小学英语课堂教学中的寓教于乐

吕伟宁

摘要：小学英语教学的主要任务是通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养良好的英语学习习惯，为初中英语学习打下良好的基础。“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”对于小学生来说，兴趣将直接影响教学效果，而学生学习兴趣的形成和强化都离不开教师的激发和培养。

关键词：英语 课堂教学 寓教于乐

现代教学理论在强调教师主导作用、学生主体地位的同时，还强调教学中学生的知识、情感、智能的和谐统一，强调学生在教学过程中的发展和在实践中的创新。这种现代教学理论在体验式教学模式中得到了很好的体现。在这种教学模式之中，课堂上既保留了“讲授——接受”式教学的优点，又调动了学生主动学习的热情；既发挥了教师的主导作用，又给学生以实践和探索的机会，并且这种教学模式重视创设情境、激发学生的亲身实践以使学生学以致用，充分体现出了多媒体与英语教学相整合所具有的不可阻挡的魅力。可见，体验式教学模式的构建是以学会学习和掌握现代学习观为依据的。这样，体验式学习就为“寓教于乐”的研究开辟了新的思路。

寓教于乐中的“乐”字应该包涵两层意义：一是指教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人。二是指教师通过教学使学生感受到学习的快乐，而这种快乐必然能激发学生的兴趣，提高学生的英语学习效率。

一、优化课堂教学过程，调动学生的积极性

兴趣是激发学生进取的重要因素。一般来讲，小学生初接触英语，比较新奇，好奇心特别强，求知欲望很高。因此，教学中针对学生的这一心理，充分发挥这一时期的优势，制造悬念，层层推进，让学生总是有新鲜感。利用好这一点，教学效果頗佳。

学生的学习兴趣，往往跟教师的教学生动和善于启发有密切的联系。因此在备课时，不仅要备教学的内容，还要备所教对象──小学生。根据教学目标，充分运用各种各样学生喜爱的、直观的教学手段来发掘内在的激发学生兴趣的因素。在英语教学过程中，把音乐和英语融合在一起，有利于巩固所学知识，提高教学质量，小学生好动、活泼，喜欢唱歌、跳舞。针对他们的这一特点，我就尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型的教学、巩固。如采用图片、实物、卡片、音乐等手段。在教单词“apple、egg、pencil、pen ”等时，我就把这些实物带进教室，象苹果、鸡蛋、铅笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，学生还是会产生极大的兴趣，而且还很容易就记住了。又如在教“big、small、tall、short”等这一类对比性的形容词时，或自制一些略带夸张的图片，或利用本身的体态语言，以引起学生浓厚的学习兴趣，且产生了良好的学习效果。

二、发挥情感效应，激发兴趣

列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。一是培养学生的自信心。从日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。“成功是一个种巨大的情绪力量。（苏霍姆林斯基）”学生自然会乐意去学。二是建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合儿童特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是给希望生以充分的爱和帮助，让学生积极主动地学习英语。三是树立主体意识，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。

三、开展丰富多彩的英语课外活动

从教学实践中我们认识到，如果英语仅仅局限于课堂，其生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言。而主题鲜明，形式多样的课外活动，正是对课堂教学的有益补充。因为英语课外活动形式多样，所以教师应选用那种适合于学生年龄特点和知识水平生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动的形式。比如说，开展“英语广场”、“英语演讲比赛”、“英语故事会”、“英语自助餐”等活动。既可调动大多数学生的参与积极性，又无须花费过多时间去准备就能达到寓教于乐的效果。使学生由被动地接受教育，变为主动地进行自我教育，充分体现了学生是发展的主体。在教学中，把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，克服了学生口语能力低、弱的恐惧心理，提高了语言交际能力，使他们从小养成敢说、爱说英语的好习惯，让他们更好地去听说交际，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。 英语教学也可编排一些学生喜闻乐见的材料，融知识性、趣味性于一体，供学生们在活动课上使用。

教师应当考虑在教材内容较局限的情况下怎样利用活动课培养学生拼读的能力，朗读的能力和听说的能力，所以就可以给学生编排一些有利于这些能力培养的活动。如：拼词比赛、英语对话、单词记忆比赛等等。同时，快乐教育一直把建立师生间友爱融洽的关系作为重要环节，主张让学生在充满爱的快乐环境中成长。教师们在教育学生时既注重用高尚的人格塑造学生的心灵，又注重用不同的方法教育学生。一个受欢迎的老师不是用粗暴的行为树立自己的威信，更多的是靠自己的人格力量和对学生的亲和力。师生共同游戏使师生关系更融洽。像课堂内的活动主要目的是有利于英语课堂教学而开展的活动。活动的形式可以是多种多样的，如：词语接龙、猜谜、绕口令、拼词游戏、话剧表演等。这些游戏既可锻炼学生对词汇的反应能力，也培养了学生团队协作的精神。

在信息化不断发展、教育理念不断更新的当今时代，通过寓教于乐促进外语教学，通过乐学、乐说、乐听来真正提高英语教学质量，从而提高学生的英语素质，使学生的创造性和个性得到完善发展，真正体现出学生“自主学习、合作学习、探究学习”的核心思想和全新的教学理念，这始终是我们小学英语教学工作者不懈追求的目标。