提高城乡结合部中学英语教学的几点体会

康茂菊

摘要： 当前农村结合部中学英语教学是中学教学中的一大难题，要破解这一难题，在培养学生责任感的同时，必须解决好单词教学、朗读教学、口语教学、听力教学和 写作教学等四个方面问题。

关键词：城乡结合部中学英语教学；单词教学；朗读教学；口语教学；听力教学；写作教学

Abstract： The current integration of a rural middle school English teaching is a big problem in middle school teaching， to solve this problem， at the same time of training students' sense of responsibility， must solve good word teaching， reading teaching， oral English teaching， listening teaching and writing teaching and so on four aspects of problems.

Key words Middle school English teaching of rural area； vocabulary teaching；reading teaching； speaking teaching； listening teaching； writing teaching

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0032-01

相信在中学英语任课教师都有这样共同的感受：城乡结合部中学英语难教，学生普遍对学英语不感兴趣。究其原因，除了缺少语言环境外，最大的问题在于缺乏恰当的英语教学方法，导致学生学习英语积极性不高，对英语不感兴趣，甚至有的学生对英语有一种憎厌感。因此，在城乡结合部中学英语教学过程中我们就会发现这样的怪现象：七年级是"莫名我就喜欢你"，八年级则"就在半醒半梦之间"，九年级成了"雾里看花，水中望月"了。

那么如何才能让城乡结合部中学学生走出上述所说的这种怪现象？又如何才能让学生对英语说"爱你一万年"？本人结合自己几年的教学经验，就如何提高城乡结合部中学英语教学浅谈自己的几点看法。

1 单词教学

"万丈高楼平地起"。单词教学是中学英语教学最基础的一个环节，也是一个最难的环节。单词就如房子的根基，房子根基不牢固，房子也就会不牢固，甚至有倒塌的危险。同样，英语单词没有学好，不记牢固，那么要想学好英语也只能是"纸上谈兵"。往往许多老师只是机械地教学生这个单词如何读，如何拼写，然后又叫学生在课外机械地死记硬背这些单词。这样，无疑让学生感受不到一点学单词的乐趣。那如何搞好单词教学呢？

首先，搞好语音教学。对英语初学者来说，语音教学是非常重要的。所以，老师首先必须让学生掌握48个国际音标发音，然后让学生根据国际音标的发音多花时间多拼读单词。其次，良好的学习习惯。在掌握国际音标的基础上，老师必让学生养成良好的学习习惯，让他们养成课前多预习新单词，课后多巩固所学单词的习惯。再次，良好的教学方法。兴趣是最好的老师，要让学生对单词学习感兴趣，那么老师必须为学生提供有效的学习方法。在日常的单词教学过程中，我们发现有许多单词看起来互学联系的，但是要我们稍加思索，我们就要会发现这些单词也有一定的联系。例如，pig 、dog 、dig 和big这四个单词看上去似乎没有太大的联系，Pig 和 dog都是有关动物的单词，它们之间似乎有些联系，但是dog是一个动词，big是一个形客词，好像和pig dog这两个单词没有一點联系。但我们不难发现这四个单词都由三个字母组成，都是单音节词并且最后一个字母都是g 。所以，当老师教pig这个单词时，不防也把dog 、dig 、big 这三个单词一起教，这样学生在学新单词的同时，还可以巩固以前学的单词或者其它的新单词。还有些单词看上去似乎枯燥无味，但是，只要老师认真研究，就会找到一些非常生动有趣的教学方法。譬如，在教red、 black 、white 、green 、blue 、yellow 、purple 、pink、 orange这几个单词时，老师可以把一堂英语课演绎成一堂活泼生动的美术课，可以让学生一边读这些单词一边给一些图片图色或者让学生指着一些图片用英语说出图片里不现的颜色。

当然，除了这些教单词的方法外，还有很多很多的方法，比如把单词编成顺口溜，简单的歌谣，还有游戏接龙等。总之，只要老师认真研究就会找到很教单词方法，这样就会让老师教得舒心，学生学得开心。

2 朗读教学

在牢固掌握单词的基础上，老师应该多培养学生的朗读能力，让学生掌握一些基本的朗读技巧。在朗读教学过程中，老师要避勉采取单一的教学方法，而应该采取多种教师领读、学生跟读等灵活形式。

2.1 教师领读。学生跟读是最常见的朗读教学方式。但老师领读的时候也要有一定的讲究。首先对一些长句子和学校比较生疏的课文，老师领读时速度可以稍慢一点，而对一些短句子和比较熟的课文，老师领读时可以快一些。其次老师领读时还应该注意感情语调。老师朗读时应该做到声音抑扬顿挫，同时还注意升降调的恰当使用。再次，老师领读时、对学生普遍发音不准的单词要多加纠正。

2.2 学生跟着录音机读。

学生跟着录音机朗读是一种非常好的朗读方式，因为这种朗读方式不但有利于纠正学生发音的错误，同时还有利于培养学生良好的语感，并且有利于学生听力的提高。

2.3 分角色朗读。

分角色朗读就是让学生扮演不同的角色进行朗读，对话的朗读训练老师就可以采取分角色朗读的形式。这种朗读方式不但可以很好培养学生的朗读能力，同时又可以培养学生的合作精神。

2.4 分组朗读。

分组朗读就是把全班同学分成几个小组，然后进行朗读训练。分组朗讀时，一定要注意朗读的整齐。

2.5 其它的朗读方式。

其它的朗读方式还有很多很，只要有利于提高学生的朗读能力，老师在日常的教学中都可以采用。

3 口语教学

口语教学是英语教学最重要的一个环节，也是英语运用目的之一。由于缺乏学习英语的语言环境和相关配套教学设备设施，所以，城乡结合部中学学生的口语水平普遍很差，不少学生学的都是"哑巴英语"，要说出的一口流利的英语就更难了，这有违英语教学的最终目的。本人认为，要提高学生的口语就必须做到以下几点。

3.1 不怕出错。

由于受到许多因素的影响，不少学生都非常害羞，害怕出错，城乡结合部的学生更是如此。所以，在日常教学过程中老师一定要鼓励学生多说英语，并不要害怕出错，既使说错了也没有关系。

3.2 良好的教学方法。

根据自己的教学经验，我认为有以下几种方式有助于英语教学。一是话题教学法。话题教学法就是给学生一个话题，然后让学生围绕这个话题发表自己的意见。二是故事教学法。故事教学法就是让学生用最简单的英语把一些他们自己最喜欢的故事讲给其他同学听。这对不少同学有一定难度，所以，在教学过程中老师应该给学生适当的指导和帮助。三是游戏教学法。游戏教学法就是让学生在做游戏的过程练习自己的口语。这种教学法的优点就是学生可以在娱乐的同时，又得到提高英语口语的机会。四看图说话法。看图说话法就让学生根据图片的内容，用简单的英语描叙图片的内容。五是其它教学方法。除了上面提到的四种方法之外，还有其它许多教学方法都对提高英语口语有很大的帮助，这都需要老师在日常的教学中不断地归纳总结。

4 听力教学

同到受到教学条件和教学环境的影响，英语听力教学是城乡结合部中学英语教学最薄弱的环节。不少学生打开课本还能读几段对话，几篇简单的课文，但一关上书本，老师打开录音机，学生就不知所云。那么如何提高学生的听力呢？我认为可以采取以下几方法提高学生英语听力。

4.1 多听。

许多学生都认为听力太难，不想听。提高听力是一个循序渐进的过程，如果能够坚持每天听一个小时左右，并且对听不懂的听力材料多听几遍直到听懂为止，那么那英语听力的提高将会有很大的帮助。

4.2 巧听。

在英语听力训练过程中，学生必须掌握一定的技巧。比如在听很难听力材料过程中，只要听懂关键单词、关键句子就可以了，对个别听不懂的难单词、难句和无关紧要的句子不要非听懂不可。

4.3 创设听力环境。

和同学或朋友用英语对话、交流，或者观看一些纯英语的电视剧和电影，多听英语歌曲和英语广播。

5 写作教学

英语写作也是英语教学中的一个重要环节，也是城乡结合部中学英语教学中的一个难点。要想提高学生的英语写作能力，我认为可以采取以下教学方法。

5.1 看图说话。

看图说话就是用简单的英语描述图片内容，这不但有利于提高学生写作能力，而且有助于培养学生的观察能务能力。

5.2 写简单的应用文。

老师在日常教学过程中可以让学生用简单的英语写一些简短的应用文。比如通知、请假条、失物招领、信件及根据信息写作文等。

5.3 写英语日记。

写英语日记也是一种提高学生英语写作水平的有效方法，当然对中学生来说要求写非常简单句子。

5.4 归纳段落大意。

要求学生阅读简单的文章以后，用简单的英语概括文章的中收思想，这不但有利于提高学生的英语写作能力，而且还且助于培养学生归纳总结的能力。

5.5 写影评、书评。

用英语写书评、影评对大部分的中学生来说是件不太容易的事，所以学生可以在老师的指导和帮助下写书评、影评。

综上所述，要解决城乡结合部中学英语教学中存在的问题不是件容易的事，但只要老师在教学过程中勤于研究，采取好的教学方法，我相信城乡结合部的中学英语教学会得到进一步的改善。

参考文献

[1] 《中学英语教与学》.

[2] 《中学生英语周报》.

[3] 《英语广场》.

[4] 《中学生英语教学研究》.