我的多彩的初中英语单词教学模式分析

张焕君

摘 要：在英语学习中，单词作为语句的基本要素，单词要是不能熟练掌握就谈不上听、说、读、写等相关综合能力的培养。单词是初中英语教学的重要组成部分，但很多学生因为记不牢单词进而失去了学习英语的兴趣。所以，怎样在单词教学中加强对学生思维能力的培养，使学生能够主动自觉地记单词，是英语教师需要思考的问题。

关键词：初中英语；单词教学；有效分析

对于初中阶段而言，随着学习的课程门类不断增加。初中生生性好玩，思维能力有限，在面对各个学科的学习时，很难做到合理分配自己的课外时间。故此，初中英语词汇教学必须立足课堂，在课堂中展开趣味性和有效性的教学。

一、利用音形结合、构词法教单词

“英语词汇总量虽然高达百万，但对于基本的构词成分却是有限的。不管是对音形来说，还是对意义来说，所有的英语单词都跟其他词汇有着千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”由此我们可以知道，各个词汇之间是有着一定的联系的，而且系统性也非常强，在教学中老师要充分利用词汇的这些特点，立足于英语词汇系统之上，当然对于这些词汇上的特点老师也不能直接说出来教给学生，最好是在集中教学词汇的时候进行讲授，让学生自己去总结与发现，只有让学生亲自参与学习，才能更好地培养他们的学习能力。

二、观看趣味影音视频，轻松辨别一词多义

在日常的初中英语教学中，学生学习的很多单词都具有一词多义的特点，就以动词为例，尽管很多动词字母比较少，可动词自身的用法及含义都是非常多的，教师如果能在电子白板中适当地播放一些具有趣味性的影音视频，就能让学生更加直观地了解不同动词的直观效果，对学生记忆动词会有极大的帮助。

如，在讲授“Good manners”这课时，本单元中讲到的重难点单词主要有“run，pick，avoid，push，touch”等，在这些单词中的“run”这个词语是学生十分熟悉的，但这个词在本单元中意思却与以往学习意思不同。其他单词学生大都比较陌生，为了能更好地让学生对这些单词加深印象，教师给学生播放了几段有趣味的影音资料，第一个小视频是学生在跑步的镜头，跑步时遇到了一条湍急的小河，紧接着视频中出现了一句英文“the running water”。学生看到这句英语后，都感到十分疑惑：水还能自己跑吗？这时老师适时地对学生进行引导教学：“跑动的水我们又能怎样进行解释呢？”学生思考后回答道：“流动的水。”通过这种新颖的方式可以让学生较快地理解run这个词的含义，进而在以后的课文学习中更加轻松。

三、进行对话教学，让课堂说起来

教师在进行英语单词的教学时，也要注重不同单词的一些用法。在记忆单词时，如果我们将其加入一些特定的情景中去，这样一来学生在理解与记忆单词的时候就不会那么吃力。作为教师的我们，必须对学生的学习负责，要重视英语单词教学，让学生能够掌握正确的记忆单词的方法。故此，在进行单词教学时，教师可以运用一些对话式的教学方法，让学生在对话的练习中理解并记住单词。

如，老师在进行颜色单词的教学的时候，如“blue”“black”“green”等单词，教师不仅要向学生解释各个单词的意义，还要抽出一些时间来检验学习效果。这时，教师就可以布置一些学习任务，让学生根据所学的单词编对话，之后再让学生通过自己的方式来进行对话的表演，加深与巩固学生对单词的印象。

四、运用表演激发学生学习单词的兴趣

表演是学习语言的有效方法。比如，在教授一些动物词汇的时候，可用表演法营造出一个小情境，在一个绿树环绕的森林中，动物们要给pig举办个生日party，教师这时适时地播放小动物的声音，让学生根据听到的声音来表演这种动物，与此同时老师拿出英语词汇卡片，进行单词的讲授。这样一来，不但让学生轻松地学到了monkey，dog，cat等单词，而且在学生表演的同时，还会被故事里的情节所吸引，心里也急于知道英语的表达法，这样就能很好地调动他们的学习积极性，提高教学效率。

总之，单词教学是英语教学中的重要环节，教师如果忽视单词教学，就是在根本上忽视了语言教学的本质。只有让学生掌握了丰富的词汇，在学习英语时才能顺利进行。不懂词汇，那么英语学习就无从谈起，老师必须重视英语词汇教学，不断探索和总结适合学生实际的词汇教学方法，让学生爱上学习英语，英语教学才能够锦上添花。

参考文献：

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[2]钱秋华.初中英语单词记忆方法初探[J].中学生英语（初中版），2012（2）.

[3]栾维君.新课改下的初中英语兴趣教学[J].甘肃教育，2015（23）：45-47.

[4]刘金玲.初中英语兴趣教学浅析[J].新课程（教研版），2014（7）：13-14.