学术性学生管理团队研究

单长芳 单长清

摘 要：学术性学生管理团队是大学生管理的重要组成部分，因其学术性而备受关注。本文以学术性学生管理团队为例，对学术性学生管理团队进行研究，并提出若干相关建议。

关键词：学术性 大学生 探讨

引言

优秀的大学生管理团队是大学生管理的重要组成部分，也是培养大学生的重要组成部分。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，以及胡锦涛书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话，加强大学生教育，加强大学生管理队伍建设，为提高学生管理质量提供了发展机遇，也为提高学生管理团队建设提出了的要求。

一、学术性学生管理团队研究背景

进入本世纪以来，高校实践育人工作得到进一步重视，内容不断丰富，形式不断拓展，取得了很大成绩，积累了宝贵经验，但是实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有差距。加强高校学术型学生管理团队是切实改变高校学生管理重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，以强化实践训练有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，积极调动高校辅导员学生工作，形成实践育人合力，着力构建长效机制，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。

二、学术性学生管理团队研究内容

1.学术型学生管理是加强实践育人工作具体实施措施。结合实践教学、社会实践活动、组织大学生参加科技文化竞赛等实践育人形式，把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。要区分不同类型实践育人形式，制定具体工作规划，深入推动实践育人工作。

2.学术型管理团队要引领和指导在校大学生进行创新学分实践。实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。学生创新学分管理就是要要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保在校大学生获得规定总学分前提下，鼓励在校大学生获取创新学分。全面落实本科专业类教学质量国在家标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量。支持在校大学生参加企业技改、工艺创新等实践活动。

3.学术型管理团队要着力加强实践育人队伍建设。高校教师负有实践育人的重要责任。高校学生管理辅导员要完善教师实践育人的规定和政策，不断提高教师实践育人水平。要积极争取实践经历，参与产业化科研项目，积极到社会各部门进行挂职锻炼。统筹安排教师指导和参加学生社会实践活动。积极组织思想政治理论课教师、辅导员和团干部参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动。

4.学术型学生管理团队要积极发挥学生主动性。学生是实践育人的对象，也是开展实践教学、社会实践活动的主体。要充分发挥学生在实践育人中的主体作用，建立和完善合理的考核激励机制，加大表彰力度，激发学生参与实践的自觉性、积极性。要支持和引導班级、社团等学生组织自主开展社会实践活动，发挥学生在实践育人中的自我教育、自我管理、自我服务作用。

5.学术型管理团队必须加强实践育人基地建设。实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体。要加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，要努力建设教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地，要强化现场教学环节。采取校所合作、校企联合、学校引进等方式，设立学生科技创业实习基地。积极联系爱国主义教育基地和国防教育基地、城市社区、农村乡镇、工矿企业、驻军部队、社会服务机构等，建立多种形式的社会实践活动基地。

三、学术性学生管理团队研究意义

在高校中打造学术型管理团队是充分发挥学生在实践育人中的主体作用，学生是实践育人的对象，也是实践活动的主体，要发挥学生的主管能动性。把实践教学与学术性学生管理团队相结合，结合专业特点对大学生进行专门培养，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，不断增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用；对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。

参考文献：

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