小实验、大作用

郑裕辆

【摘要】随着多媒体资源的不断丰富，很多老师怕做演示实验麻烦，就用动画来代替演示实验。虽然能节约时间，但动画缺乏真实性。新课程教材中有很多的素材可以演变成演示实验，做好演示实验对物理教学起着很重要的作用。

【关键词】演示实验 教学效果 兴趣

物理来源于生活，应用于实践，在实践中得到检验，又从中得到发展和提升。实验是生活实践的再现或提炼。物理学是实验科学，实验是物理学的基础，在物理学科的建立和发展过程中的地位极其重要。课堂上的演示实验是高中物理学习的重要引擎。做好演示实验是物理教师上好一节物理课的良好开端，也是引导学生学好物理的重要途径。

一、培养学习兴趣，调动学生学习的积极性

在学习过程中，学生对所学知识感兴趣是极为重要的，兴趣是学习的直接动力。物理实验的现象和结果往往能激发学生的兴趣，使学习处于一种积极主动的状态中。演示实验是培养学生学习兴趣的催化剂。它可以再现生活中被忽略的现象或难以观察到的现象；也可以在特定的环境下完成实验，让学生观察到令人难以想象的现象。意外的现象跟他的旧知发生强烈的冲突，会激发其挖掘现象原因的内在动力，产生强烈的求知欲。

二、培养学生观察能力、发现问题的能力、分析问题能力

观察能力是非常重要的能力。实验提供了很好的平台。学生可以在实验中观察，在实验中分析，在实验中解决问题。我们要抓住实验的机会培养学生这些方面的能力。逐渐培养学生质疑的习惯，分析问题的习惯。教师在演示的过程中要边演示、边提问、边分析。让学生知道要观察什么，思考“为什么”。

比如在“自由落体运动”一节，用打点计时器研究自由落体运动性质的时候，教师做演示实验，故意露点破绽让学生观察，或者让学生上台做实验。请其余学生指出操作过程中存在哪些问题：比如（1）打点计时器没有竖直安装。（2）提纸带的手没有完全松开。（3）或者纸带没有竖直提起而是斜着提。（4）开电源与松纸带的先后顺序弄错。（5）放开纸带的时候手抖动等等。这些操作也是学生在实验时最容易范的错误。教师让学生一一指出，既有利于学生掌握实验的注意事项，同时也是对自由落体运动条件的加深理解。学生今后在做实验时可以减少犯这些错误的机会。

三、巧做演示实验，突破教学难点

比如在学“超重和失重”时，将可乐瓶底部及瓶盖戳有小孔的可乐瓶装满水，从以下几个小实验进行分步教学讨论，学生对完全失重的理解会更深入。

1.将底部四周戳上小孔，可以让各个方向的学生看清楚现象。

2.装满水的可乐瓶静止在手中时，反复几次用手指堵住、放开瓶盖上的小孔使学生清楚水的流动情形，理解水不能流出不是由于没有重力，而是压力不够（大气压）。3.装满水的可乐瓶静止在手中时，将手指堵住瓶盖上的小孔，用另外一只手挤压瓶身，看到水流出，说明了水的流出是由于水的压力作用，并不是由于水的重力作用。4.让它从高处自由下落时水不会流出，从而说明物体处于完全失重状态，这时a=g。5.弹簧秤下端挂一钩码从静止开始下落。观察弹簧秤读数变化。

完全失重对初学者是很难理解的。平时练习中常出现的问题是：两块砖块竖直上抛，忽略空气阻力，问在空中它们之间的作用力（或在空中是否会分开）。很多学生会做错这道题。理论分析后很多学生也会觉得不可思议。其实完全可以拿几块砖块做这个实验。当然确保竖直向上抛出有一定难度，课前一定练习几次，掌握抛砖技巧。

四、做好演示实验突破概念教学

有些物理概念不容易理解或者容易混淆。通过演示实验可以帮助学生增加感性认识，降低理解难度。比如光学中“临界角”这一概念。用激光笔和半圆形玻璃砖做实验。教师提出两个问题：（1）增大入射角时折射光与反射光亮度变化情况。（2）入射角增大时折射角大小怎样变化，入射角与折射角谁先到达90°？当折射光刚好消失时，教师提出“全反射”概念。基于成功的演示实验，学生对“全反射”很好理解。教师提出此时的入射角为“临界角”也会水到渠成。然后再提出全反射的条件。那么学生对“全反射”概念的理解就非常透彻。

五、教师规范做好演示实验，有利于培养学生的良好习惯，提升科学素养

良好的习惯的养成需要一个过程，更需要一个榜样。学生良好习惯的养成不是靠一次两次课堂讲解，也不是靠一次两次的考试能达到目标的。平时教师演示实验的规范对学生有很好的示范作用。教师良好的实验习惯对学生起着潜移默化的作用。实验前的检查仪器、实验过程中注意操作的先后顺序、读数的规范、桌面仪器摆放的整齐有序、实验后整理仪器等等，每一步都是很重要的。我们平时随意了，久而久之学生也跟我们一样丢三落四。

总之物理课堂演示实验具有形象、有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出真实生动的物理情境，容易被学生接受。