让“趣”之花在课堂绽放

黄春华

【摘 要】新课标提倡的课堂是充满快乐的思考、感悟的喜悦、彰显个性的多元化评价。要使课堂呈现出勃勃生机，营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围，必须激发学生的学习兴趣。因此小学教学应综合运用多种手段、途径，注意选择生动的内容，开放学生想象的空间，运用恰当的媒体，让学生在课堂上学得有趣，学得快乐。

【关键词】生动；妙趣横生；想象；趣味盎然；多媒体；趣味洋溢

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让“趣”在课堂上自由完美地绽放。这不仅是学生的心理需求，也是语文教学的需要。

一、选择生动的内容，让“趣”横生

语文源于生活，语文知识的获取，不仅仅在课堂，更是在丰富多彩的生活与社会实践中，而与生活息息相关的内容就是最生动、有趣的。鼓励孩子从生活中学语文，从而发现语文的趣味性和巨大魅力，是树立大语文观应具备的基本条件之一。以作文教学为例，我时常鼓励孩子们以“童心看世界”，用“真心抒真情”。在以《我的发现》为题指导学生作文时，我首先以我每天上下班途中常常留意大街上的各种招牌，及电视广告中发现许多错字，有的甚至还闹出笑话为题材写了一篇生动的下水作文，从而激起了学生留心观察生活的兴趣和发现的欲望。乘胜追击，我马上让他们在小组上在交流曾有过的“发现”。顿时，学生趣味盎然，纷纷地说自己的发现，教室里气氛非常热烈。学生笔下的习作内容丰富多彩，妙趣横生：有的孩子从有趣的活动中发现了许多科学道理；有的从父母的举止言谈中发现爸爸妈妈把自已当大人了；还有的通过一件件小事发现了同学间只有有了谦让和理解才会有真正的友谊……。看着一篇童稚而又充满趣味的文章，我感触颇深，并有一种收获的喜悦。

二、开放想象的空间，让“趣”盎然

课标实施建议中提到：小学语文教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。实践证明：单调、枯燥的课堂环境会抑制和扼杀学生学习知识的欲望和好奇心，丰富多彩的故事和生活情境，能有效地激发学生学习知识的兴趣。因此在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，往往会使课堂趣味盎然。

案例：

师：同学们，盘古把自己的肌肤变成了大地，把声音化作了隆隆的雷声，就这样他把自己的全身都奉献出来，化作了万物。他身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式说给你的同桌听一听。

生1：盘古的手指，变成了高高的山峰。

生2：盘古的牙齿变成了一座座火山。

生3：盘古的头发变成了长长的柳枝。

生4：盘古的心变成了天下所有人的心。

生5：盘古的心变成了天下所有母亲的爱心。

师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮，把自己的心变成了天下所有母亲的爱心，他把自己的一切都奉献了出来。

让学生在两个看似无关的事物之间进行想象，如同给了学生一块驰骋的空间。想象的内容是多么的富有创造性，多么富有人文性啊！这些想象是学生自己创造的，并不是强加给他们的，是他们对生活的积累，因此才说出了这么多妙语连珠。这种充满神奇的想象，最能调动学生的积极性。学生想象力的充分发挥不仅发展了他们的发散思维，更激发了学生的学习兴趣，促进了他们自觉地深入到课文去学习。

三、运用恰当的媒体，让“趣”洋溢

新课程标准要求课堂教学应给学生以情感体验，利用多媒体创设教学情景，可激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达到提高学生积极性的目的。美国著名心理学家布鲁纳也说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”一般来说，形象具体生动、形式新颖多样的事物最能够激发学生的学习兴趣，在语文课堂教学中恰当的使用多媒体手段，能够把抽象的知识和学习过程变得形象具体、真实感人，可以最大程度的激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。因此，课堂教学运用了多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，更能极大地调动学生学习兴趣，在趣中研读，趣中感悟。

人教版第九册《圆明园的毁灭》这课，文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，给学生的阅读带来一定困难。教学时我以图片、视频展现了“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”“蓬莱瑶台”“武陵春色”“西洋景观”等几个景点壮观的景色，让学生在视觉上感受圆明园昔日的辉煌。再通过文中的语言文字去品味、感受其精美、壮观。最后再进行录音示范朗读、配乐朗诵。通过这种声像同举、图文并茂、直观而又生动的多媒体课件的辅助，学生如闻其声、身临其境，课堂上高潮迭起，趣味洋溢。学生在强烈的欲望中加深对内容的理解，产生了对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

实践证明，在课堂教学中，根据学生的年龄特点，采用种种愉悦的激励性手段进行愉快教学，能激发学生的学习兴趣，使学生自主地投入学习，把学习视为享受的乐事，更好地促进学生素质的和谐发展。