教学生做“真”人

贾利霞

摘 要：在进入21世纪的今天，传统的教育体系还能走多远？是否还能够满足时代的需求和未来社会的发展？现代教育关系到一个国家的未来，不容忽视。现代教育体系的建立，是时代发展的必然要求。现代教育是以人为本的素质教育。现代教育不仅是培养人，而且是培养中国人。现代教育的目的——如何做人；现代教育的窘境——忽视做人；现代教育的真谛——培养真人。

关键词：现代教育 做真人 如何做人

在进入21世纪的今天，时代的进步、科学技术的飞速发展使得我们不得不去思考传统的教育体系还能走多远？是否还能够满足时代的需求和未来社会的发展？

目前，全国上下掀起了现代教育——素质教育的热潮，这里出现课程改革的先进，那里涌出思想教育的模范。在诸多实践面前，我们首先应回答这样一个问题：什么是教育？所谓教育，是培养人的社会实践活动。那么，其核心应该是培养人。特别是在我们社会主义中国，现代教育不仅应该是培养人，而且是培养一个完善的中国人。

下面我想从三个方面来谈谈现代教育：

一、现代教育的目的——如何做人

教育的目的不能是简单地传授知识，而应是培养人如何做人，最终的指向是学生真正懂得如何做人。二十一世纪的教育强调终身教育，要在不断的学习过程中，做到“四会”：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。我们求知，做事，共处，落脚点还是做人的问题。

素质教育要求发展学生的主体性品质，促进人而不是作为工具的发展，促使受教育者独立人格意识与生存能力的逐步形成，本身就体现并促进了人本教育。以人为本的核心是尊重人，爱护人，相信人和培养人。概括起来为“一基”与“三发”：“一基”，即强调以尊重，关心，理解与信任每一个人（尊重每一个人的人格）作为教育人本论的基本思想。“三发”，即一要发现人的价值；二要能发挥人的潜能；三要发展好人的个性。

教育中以人为本的观念，既包括施教的人，也包括受教的人。对施教的人来说，在素质教育中承担的职责是教人做人，做一个有理想，有道德，有文化，有纪律，会动脑，会动手的社会主义新人；对受教的人来说，通过各种教育活动，要学会学习，学会生存，学会做事，学会创造，学会做人，做一个思想品德好，知识技能高，身心发展强的人。

二、现代教育的窘境——忽视做人

人人在喊教育，人人在抓教育。“十年树木，百年树人”。“百年大计，教育为本。”“科技兴国家，教育兴科技。”在狠抓素质教育的今天，可喜之处是我们已达成了共识：知识是基础。

江泽民同志在庆祝北大百年校庆讲话中谈到：“首先要刻苦学习，掌握现代化科学文化知识。这是成才的重要前提。要学有专长，同时努力扩宽知识面，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己。”我们也十分重视学生对知识的汲取。培根说过：“知识就是力量。”邓小平同志反复强调：“科技是第一生产力。”但是，教育中价值导向问题是一个十分重要的问题。教育要引导人如何做人，这是关键所在，但恰恰又是我们教育所面临的窘境——忽视做人。主要表现在两个方面：

第一方面是缺乏“做人教育”的良好氛围。

首先，从学校教育看，重视科学，轻视人文。

科学求真，人文求善；科学是基础，人文是导向。在学校里，科学提高到了重要位置，人文处于最薄弱的环节。“只要你学习成绩好，就是一个好学生。”相对而言，对学生的爱国主义教育，社会主义教育和法制教育等，关注颇少。

其次，从家庭教育看，重视物质，轻视精神。

物质求生存，精神求发展；物质是经济基础，精神是上层建筑。在家庭中，父母过多地关注孩子的衣食住行，却忽略了他们深层次的需求——社交，尊重，自我实现。关心孩子强壮的体魄，却忽视了健康的心理；关心孩子的文化成绩，却忽略了他们的思想品德。重“身”轻“心”，重“智”轻“德”的现象在社会上大量存在，应该作为问题来研究。

第二方面是忽视“做人教育”的终极目标。

我们的教育，最终不是为了“我要你会做人”，而是为了“我自己要会做人”。

在教育活动的三要素中，教育者是主导，受教育者是主体。然而，我们长期以来的教育管理思想是：重视灌输客体，忽视培育主体。诸如，老师的期盼是“望学生认真听讲”，而不是“学生希望认真听讲”；是家长“望子成龙”，而不是“子望成龙”。这样一来，直至何时，“要你高尚”才能成为“我要高尚”，“要你做人”才能成为“我要做人”呢？

三、现代教育的真谛——培养“真”人

教育是一个系统工程。要把学生培养成德智体全面发展的一代新人，必须从根本入手，标本兼治，多管齐下，综合育人。

首先，要从教育观念入手，树立终身教育观念。在不断地学习过程中，汲取知识，挖掘能力，提高素质。包括：思想道德素质，科学文化素质，业务素质和身心素质。

其次，要重教育内容的完整性，加强对教师队伍建设的管理。“教书育人，为人师表。”一方面，教师应切实提高教学质量，引导学生学习科学文化知识。“开卷有益。”“读书破万卷，下笔如有神。”另一方面，教师要重视培养学生的创新能力，督导学生良好思想品质的养成，从而逐步巩固树立正确的世界观，人生观和价值观。

第三，要注重教育环境的多维性，建立学校教育，家庭教育，社会教育一体化的管理观念。学校教育是关键，家庭教育是学生健康成长的基础，社会教育是基本保证。家庭教育，社会教育是更好保证学校教育得以贯彻落实的双翼；只有双翼健劲，才能直冲云霄。

同时，要提高教育管理效能，在教育管理中，全面推进素质教育，真正达到“我自己要会做人”的终级教育目标。

结束语

现代教育关系到一个国家的未来，不容忽视。现代教育体系的建立，是时代发展的必然要求。现代教育强调以发展的眼光来看待教育，在继承传统教育优秀经验的同时，又将时代发展所带来的新变化融入其中。

以上只是对现代教育一些问题的粗略概述。现代教育是一个较为复杂并且综合性较强的教育体系，想要通过这样一篇短文将其谈清楚，实在是有些困难。在此，我只希望此文能够抛砖引玉，为现代教育未来的发展提供一些参考性的建议。

参考文献：

[1]《中国近代教育大事记》.上海教育出版社.1981年.

[2]《中国现代教育思想研究》.高等教育出版社.1997年.