高校思想政治理论课实践教学探析

罗强

摘 要：通过有效的实践教学，能够切实提高高校思想政治理论课教学的质量，增强教学的实效性，这是通过思政教育工作提高学生社会责任意识的有效手段，为促进高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观提供了坚实的平台，是高校思想政治理论课教学中不容忽视的重要课题。本文对高校思想政治理论课实践教学展开深入探讨。

关键词：高校思想政治 理论课 实践教学

高等院校思想政治理论课的实践教学一直是引人关注的现实课题之一。作为高校思想政治理论课教学重要一环，实践教学对于提升思想政治理论课教学质量的作用的十分独特的，且具有较强的实效性。近年来，实践教学正在被越来越多地运用于高校思想政治理论课教学之中。

1.加强高校思想政治理论课实践教学的重要性与必要性分析

1.1实践教学为学生树立正确思想与价值观提供有力支持

马克思主义的实践观认为，实践是检验认识及正确与否的根本标准。如果高校思想政治理论课教学往往脱离实践教学，必然使鲜活的理论变得枯燥乏味，朴素的真理成为深奥的理论，这就会导致高校学生无法正确、深入地理解马克思主义理论的精髓。因此，只有将实践教学引入到思想政治理论课教学当中，让学生们带着问题去学习、围绕问题来钻研，才能灵活掌握、准确运用所学的理论知识，通过认识和分析实际问题，来增强认识，最终将知识内化。

1.2有利于促进高校学生的全面发展

“实践教学可以让高校学生更广泛地接触社会、感受生活，有机会看到、听到教材里课堂中所没有的东西，发现一些社会问题，在社会实践活动中接受教育，有利于提高他们运用知识分析和解决问题的能力、协作能力、适应社会能力、创新能力等各方面能力。”学生们通过实践教学了解社会、分析国情，通过这种主观能动地学习，不断提高自己分析问题、解决问题的能力，从而使学生的思想政治素质和业务素质得到有效提升。由上可见，实践能力是学生能否紧跟时代步伐的基础能力之一。通过不断拓展实践的深度和广度，来提升高校学生适应形势发展变化，正确认识面临的新情况，并用适宜的方法来解决遇到问题能力的养成与发展，通过强化学习和实践，实现高校学生全面的发展。

1.3有利于提升高校思想政治理论课教学的效果

高校思想政治理论课的理论性是极强的，但这绝应成为教学过程枯燥乏味的标语课程、口号课程和说教课程，教师必须改变以往灌输式教育理念，与时俱进地推动授课形式不断发展，通过活学活用实践教学过程，以春风化雨、润物无声的传播方式紧扣生活为学生答疑解惑，从而促进高校学生思想政治理论课教学的趣味性，使教学内容深深植根于学生心中，强化他们对党和国家重大政策的认同、支持和参与，提高思想政治理论课的教学效果。

2.提升高校思想政治理论课实践教学效果的有效措施探讨

2.1正确认识思想政治理论课的实践教学

高校应当正确认识思想政治理论课的实践教学环节，切实将实践教学落实到思想政治教育教学工作之中，并视其为思想政治理论课教学不可或缺的环节，还要把思想政治理论课的实践教学纳入高校教学工作计划中，从而为思想政治理论实践教学的开展创造良好的氛围。此外，教授思想政治理论课的教师应按照高校的具体要求，选择适宜的实践教学内容，确定合理的教学形式，制定高效的教学计划，这样才能为思想政治理论课实践教学质量的不断提升打下坚实基础。

2.2挖掘整合各类资源以拓宽实践教学的渠道

思想政治理论课实践教学绝不只是简单的校外社会实践，还应当包括校园内、课堂上的实践教学活动。因此，应从两个方面拓宽实践教学渠道：一是，在结合思想政治理论课内容前提下，利用高校内部的学生会、社团等组织开展专栏宣传、演讲和知识竞赛等生动活泼的校园文化活动，积极支持和组织学生开展公益活动或志愿服务。在课堂上，结合社会热点通过讲座、辩论等形式开展实践教学，利用课堂知识讲授培养学生分析社会现象的能力；二是，整合高校各部门资源积极帮助学生开展假期社会实践、调查和参观考察活动，培养学生理论联系实际、调查分析的能力。还可通过与纪念馆、博物馆、企事业单位等部门合作，建立相对稳定的校外实践教学基地。

通过实践教学渠道的有效拓展，能够引导学生更加广泛地深入生产生活实际，使思想政治理论课实践教学发挥用应有的教育效能。

2.3设置更为科学的实践教学内容

思想政治理论课实践教学是与课堂理论教学相辅相成的，是提高学生分析、解决问题能力重要的教学手段。因此，对于实践教学的内容，应根据课程内容的不同进行合理安排，高校可以教学具体需求为依据，适当选取那些社会上发生的重点、热点、难点问题，或具有地方特色的问题来作为实践教学的内容，让学生去观察、分析、研究、提出解决对策。也就是说，在制定实践教学计划时，应当合理配置、统筹安排，使实践教学活动能够更好地服务于思想政治理论课的讲授。

2.4不断丰富思想政治理论课实践教学的形式

高校应当紧密结合社会形势变化，联系高校、教师和学生的实际，结合思想政治理论课教学具体情况，开展内容丰富、形式多样的实践教学活动。

要激发学生对思想政治理论课实践教学活动的兴趣，就应以形式多样的教学活动，调动学生的主动性与积极性。例如，随着网络和计算机技术的不断发展，思想政治理论课的实践教学形式也应与时俱进，合理利用计算机技术，探索和开创出思想政治理论课实践教学的新形式。也就是说，在运用思想政治理论课实践传统教学形式的同时，适当结合社会发展和科技进步，结合学生学习、生活实际，不断创新思想政治理论课实践教学的形式。

2.5注重实践教学效果的考核评价

为了提高思想政治理论课实践教学的实效性，不仅要对其过程精心组织，而且要用科学合理的方式来考核评价其结果。

首先，高校应采用多样化的考核形式对思想政治理论课实践教学进行综合考核。对于能够反映学生学习成效的实践小论文和调查报告等重要形式要充分重视，用演讲辩论、口试面谈和分组讨论等方式结合论文或调查报告进行考核评价。这样可以有效降低学生为应付考核网上摘抄，弄虚作假的可能性。而且，这些方式能对学生各方面的素质和能力有更全面的了解，这样比单一的书面作业获得的评价结果更具客观真实性。

其次，高校绝不能将考核作为教学活动的终结，而应把考核穿插于教学过程当中，并把考核结果及时反馈给学生。教师根据结果对学生的学习状态、学习效果进行分析评价，及时解决学生在学习过程中出现的问题，时刻以是否实现思想政治理论课的教学目标为导向来改进教学活动。

3.结语

实践教学是高校政治理论课教学的重点和难点，只有不断突破制约实践教学的瓶颈，采取有效的教学手段，才能切实提高思想政治理论课实践教学的实效性。

参考文献：

[1]白小光.《对高校思想政治理论课实践教学涵义的再理解》[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）2012（12）.

[2]李美清，陈梦.《高校思想政治理论课实践教学的思考》[J].思想教育研究.2012（12）.