渠道施工组织设计与概算编制毕业设计指导方法探讨

王英

摘要：渠道施工组织设计与概算编制毕业设计是农业水利工程专业设置的重要实践环节，其包含内容多、涉及知识面广。文章总结了该设计过程中存在的问题，从指导老师的角度对毕业设计存在的问题及解决的办法等方面进行探讨，目的是提高学生综合运用知识的能力，同时也能提高指导老师改革和探讨更好的渠道施工组织设计与概算编制毕业设计指导方法。

关键词：渠道施工组织设计；概算编制；指导方法

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0257-02

一、渠道施工组织设计与概算编制毕业设计的目的和意义

毕业设计是农业水利工程专业本科培养计划中重要的教学环节。通过渠道施工组织设计与概算编制使学生能较系统地把专业课和专业基础课中所学的知识综合起来，提高学生适应将来工作的能力，学生通过调查研究、收集资料、处理信息数据，提高了查找文献的能力。通过一个工程的施工组织设计与概算编制，使学生在科学组织与管理工程施工生产，对施工过程的质量、投资、安全控制等方面，有较全面的了解和掌握，并得到基本的锻炼，为从事本专业工作打下坚实的基础。

二、渠道施工组织设计与概算编制毕业设计的内容

渠道施工组织设计与概算编制毕业设计的主要内容包括以下几个方面：某渠道施工组织设计，包括网络计划图、横道图，施工方案的确定，劳动力供应计划，平面布置图；初步设计概算，包括基础价格、工程单价、各分部工程概算、总概算。学生编制完施工组织设计已经掌握工程地质、工程规模、工程枢纽布置、施工导流、施工总体布置、对外交通条件、施工进度、主体工程的施工方法，依据施工组织设计编制基础价格、工程单价、各分部工程概算及总概算。让学生明白没有施工组织设计，概算编制无依据，施工组织设计是否合理，影响概算编制是否合理。

三、渠道施工组织设计与概算编制毕业设计的现状

渠道施工组织设计与概算编制是由指导老师到设计院搜集干渠、支渠、斗渠和农渠初步设计图纸及说明书，斗渠、农渠显然工作量是不够的，于是选用大中型工程的干渠、支渠，学生两人一套图纸进行。图纸上有渠道、沉砂池、水闸、涵洞、管理房、工作桥、农桥等。

首先学生手里只有图纸和说明书，出于安全和经济方面的原因，没有到现场去勘察，对现场的具体条件一无所知。其次，学生在大一学习的画法几何及水利工程制图，偏重于画法几何和投影原理的基础训练，而在水利工程读图的教学方面，往往草草带过，学生对水利工程实物缺乏感性认识，又没有经过读图实训，导致学生走上工作岗位仍然看不懂图纸。最后，学生只是经历了认识实习、毕业实习，对于如何建立施工组织机构一头雾水，对于施工方法施工方案缺乏感性认识，对施工现场如何进行平面布置缺乏概念，对于施工进度更是无从把握。

四、需要改进的毕业设计指导方法

1.适度安排毕业设计内容。渠道施工组织设计与概算编制毕业设计需要学生系统地运用画法几何、建筑材料、水工建筑物、灌溉排水工程学、水利工程施工、水利工程测量、水利工程施工组织设计、水利工程概预算等课程完成，下达设计任务时适度安排设计内容，在任务书明确设计内容、进度安排和参考文献。如识图，要明白识图的侧重点，根据图纸计算工程量应该按照什么格式，土方工程量如何计算，扭面工程量如何计算，闸门桥墩工程量如何计算，一布一膜工程量如何计算。施工组织设计编制的重点是什么等，毕业设计内容要适度。

2.加强过程管理。在毕业设计开始的时候就强调要求学生要按进度计划进行毕业设计，指导老师一天两次到毕业设计教室对学生进行有效指导，及时发现学生毕业设计中存在的问题，给予及时的答疑。每天查考勤及学生的实际完成情况，并给予及时的督促。发现进度严重滞后的学生终止其毕业设计，是对以后各届学生的警示。

3.充分利用现代通讯和网络工具。指导教师教会毕业生通过学校的数据库，查阅毕业设计所需要的文献，而不是老师直接查找文献，然后将已有的文献发给学生阅读。学生通过文献的查阅，先写开题报告，对论文有了初步的认识，写出论文撰写大纲。在设计当中不同的学生遇到的问题都会不同，处于安全和经费等原因，没有组织学生到现场进行参观。可以利用QQ群、电话等网络工具及时把遇到的问题拿出来与指导老师、设计单位、施工单位、管理单位进行密切的沟通，还可以通过相关的专业论坛提问，及时解决毕业设计过程中遇到的问题。

五、毕业设计成果指导

1.设计说明书的撰写。渠道施工组织设计与概算编制，要求学生搜集大量的文献，学生应熟悉工程施工技术和工艺要求，参考施工组织设计手册，熟悉工程项目运作程序。指导教师要能通过幻灯片，对本科生讲解科研论文的写作要求和规范。待本科生完成初稿后，指导教师认真仔细地审读每个学生的说明书，参考文献的著录格式要规范。字母、计量单位、标点符号等细微之处都要仔细检查，论文终稿一定要规范，符合要求。老师要找出说明书中论述不清楚、不详细、不确切、不周全之处以及自相矛盾和有值得探讨之处，并拟定在答辩时需要学生回答或进一步阐述的问题。学生在写作说明书中所运用的知识有的已确实掌握，能融会贯通地运用；有的可能是一知半解，并没有转化为自己的知识；还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来，其基本含义都没搞清楚。通过答辩就可以检查学生对所论述的问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由。

2.指导答辩过程。答辩是检查学生的设计质量及工作能力的重要环节。首先，答辩前，指导教师和评阅老师应认真评阅每位学生的设计成果，记下设计中存在的问题及修改意见。学生要熟悉自己所写说明书的全文，尤其要熟悉说明书主体部分和结论部分的内容。在学生答辩之前，先组织学生预答辩，可以组织设计单位、施工单位、管理单位的好友前来友情指导。教师要向学生讲清答辩的目的、程序、要求，以便学生做充分的准备，指导学生制作符合答辩要求的幻灯片，并对幻灯片的内容及美观度给予宝贵及时的指导。根据以往经验，预测答辩时可能提出的问题，经过思考、整理，写成提纲，记在脑中。答辩过程应公开化，组织好答辩学生旁听，倡导下届学生观摩答辩过程能答出的问题，心中有数、临阵不慌、沉着应战。当学生的回答答不到点子上或者一时答不上来时，教师应采用启发式、引导式的提问方法。只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。答辩结束后，要求学生针对答辩小组对说明书及图纸中存在的问题反复修改和推敲，求得纵深发展，取得更大的战果，使自己在知识上、能力上有所提高。对于答辩中一问三不知的学生，要求进行二次答辩或工作后再答辩，严把答辩关。

本文是笔者指导学生渠道施工组织与概算编制毕业设计的体会，针对学生在毕业设计时的普遍问题，通过一些指导方法提高学生综合运用知识的能力，加深毕业生施工组织设计与概算编制方面的认识，能够更快地适应毕业后的工作。通过本文的总结，改善毕业设计指导老师的指导水平，探讨渠道施工组织设计与概算编制毕业设计的指导方法。