高考生英语语言能力输出相关研究

洪李云

【摘 要】在所有英语技能的应用中，写作是唯一结合听说读写等技能在内集中体现语言学习者综合能力的一项技能。在测试中，语言整体能力的体现依靠写作来输出，可以考查学习者对语言能力精确掌握情况。测试可以对教育教学具有反拨作用，作业是测试的理想目标。本文通过对全国五大地区（华东的安徽、华南的福建、华中的武汉、东北的辽宁以及西北的陕西）中具有代表性省近三年来自主命题高考英语作文命题趋向性分析和研究，得出现代高中英语培养学生能力趋向性（注重培养学生的语言能力和交际能力）并为对本学科的教育教学工作具有一定的反拨作用提出有用的具体建议。

【关键词】听说读写综合技能 高考英语自主命题试卷 趋向性 语言和交际能力 反拨作用

引言

自从2000年开始，各省自主命题的热潮就陆续出现，至今有16个省都开始了自主命题高考试卷来选拔合适各省的人才。下表为所选研究各省份近三年来高考英语作文题目：

以上问题，有的与我们的生活密切相关（eg： Job hunting），有的却不是我们生活中经常可能用得到的话题（eg： A letter from a student's Mom） ， 所以有的对我们的教育教学提供正向反拨和负向的双面影响。正面影响指的是测试所出作文题目可以指导我们的教育教学工作，反之则会给我们的教育工作带来不好的影响。相较于以往的中国英语教育，现代教育所提倡的是交流型、合作型、任务型教学，培养学生的语言和交流能力。为此，笔者想就三种不同类型的学生的不同情况作肤浅的分析，并谈一些如何针对不同类型学生的具体做法。

一、优等生

有的优等生英语成绩名列前茅，但在实际运用时却经常出现语法错误、词不达意的情况；只能用简单的单词和句子组织语言；语言逻辑差。综其原因有大概以下几个原因：考试制度（学校只重视词汇句型的机械学习）、缺乏学习英语的语言环境（只在课堂四十五分钟内使用）、自身没有形成完善的英语思维、独立使用能力差。针对这种情况，笔者有如下建议：1.学以致用。把所学应用到实际生活中去，学会与人用英语思维沟通交流。2. 多参加一些课外拔高班。3.深入了解英语国家文化。

二、中等生

中等生是对所学英语知识的某方面比较薄弱，了解学情，针对不同情况采取不同措施。如果阅读不好，就每天坚持做一篇阅读、完形，这样首先是可以复习之前学过的单词，其次是可以提高阅读的质量；不管是阅读还是完形，都要有框架的概念。如果完形薄弱，那就可以采取另种方法。完形的特征是第一句话不设空；文体多以记叙文、夹叙夹议为主，因此在读此类文章时一定要先读第一句话预测全文，找出文章中的人物、时间、地点、事件等，这样就可以清楚文章的大概内容，做题时根据上下文线索就能很快的找到答案。只有解决了各个不同的薄弱环节，才能整体提高英语作文的水平。

三、后进生

针对英语学习的后进生，情况就要比优等生复杂得多。首先要弄清楚是哪方面的不足。有智力方面、情感方面、行为习惯方面、学习态度方面、性格方面等等。多数英语成绩差的学生对英语既没有热情也没有信心，更为严重的是，有些学生对英语学习已经产生了厌烦和敌视的情绪，成为“学困生”。他们英语基础较差，长期以来英语成绩不佳，大大地挫伤了学习英语的积极性，对英语学习失去了兴趣。如果是这种情况，关键就是要提高学生学习英语的兴趣，从最基础的英语知识开始学习。

【参考文献】

[1]Lyle F. Bachman Language Testing in Practice Shanghai： Shanghai Foreign language teaching Press.1999.

[2]Lyle F. Bachman Fundamental considerations in language testing Shanghai： Shanghai Foreign language teaching Press.1999.

[3]顾曰国 （Gu Yueguo）. 英语教学法. 上海：外语教学与研究出版社，1998.

[4]秦志强 （Qin Zhiqiang）. 中国高中学生学习策略的研究. 基础英语教育，2005（4）：268-274.

[5]文秋芳（Wen Qiufang）、丁仁言 （Ding Renyan）. 中国大学生英语书面语的口语化倾向. 外语教学与研究， 2003（4）：268-274.

[6]吴本虎 （Wu Benhu）. 英语学习策略. 安徽：安徽教育出版社，2002.