分析新形势下基于会计职业判断的高职会计教育改革

梁小芳

【摘 要】近年来，经济迅猛发展，在经济全球化，会计国际化的背景之下，会计方面就显得越发重要，而在新形势下如何提高高职学生的会计职业判断的能力，这是一个难题。随着信息化的程度不断地加深，这样会计内容也日益复杂，会计的格局也变得复杂起来，我国老旧的会计教育理念和目标已不能满足现代社会的需要，相应的对从事会计行业的人的要求也变得越来越高。在这种新形势下，在当下会计教育在培养学生会计职业判断能力的基础之上，实施改革。

【关键词】高职 会计 职业判断 教育改革 培养

一、当前高职会计教育方面的现状

（一）教学观念陈旧

当前会计教育中偏重于应用性的理论教学，较忽视一些基础性的教育。没有着重培养学生的能力，仅仅重点讲解专业性知识，忽视了对会计法规教育的教育。这种教育偏向不利于提高学生会计职业判断能力。

（二）教学方式和内容不合理

当下会计教育主要采用专才教育模式，在这样的模式下，过于条条框框，知识面窄，创新性受影响，老师和学生缺乏开放性思维，使得学生在学习会计时不能真正地理解会计，知识面不能得到扩大，不能达到新型会计准则的要求。在课程的安排上，只注重会计方面，忽视了经济管理方面的学习，学生的重视程度也不深。在教学方式上，当前还是老师授课，学生听课的方式，以书本为教材。这样老师只是按照书本教材死板的讲述，学生不能完全的理解，又不要说提高能力了。学生的积极性调动不起来，在实际工作中，学生也不会有太大的积极性，也不会有创新的精神。

（三）教师缺乏相关经验

教师自身没有什么实践经验，如何教导学生呢？当今社会，还是注重学历，学历胜过一切，高职院校中好多是没有工作经验的高校毕业生，他们都是毕业之后直接进入高职院校，没有实践经验，老师个人的职业判断能力就不高，如何培养起学生的职业判断能力呢？

（四）高职会计学生的培养目标定位很模糊

近年来，会计专业的学生的培养目标定位过于模糊，使得高职会计的市场需求不是很高，学生不适合市场的需求。主要是因为会计教育界对高职会计的培养教育没有一个统一的认知，使得高职会计的培养也变得迷茫。定位模糊了，何谈培养呢？

（五）学生缺乏实践

在学校的学习当中，偏重理论，学生的实践能力差，这种模式的教育已不能适应当今的社会。

学生的实践经验很少，导致学生无法将学习的理论和实践的经验有机的结合在一起，会计业务的实际操作能力差，理论如果不实践，学生是无法真正理解会计的。就算课程安排了实践，只注重形式不重过程是行不通的，这样不能达到学生学习的预期目标，而且没有实践经验丰富的老师进行讲解。

二、新形势下基于会计职业判断的高职会计教育改革的原因

近年来，我国的产业结构发生了变化，第三产业所占比例越来越大，对会计行业人员的培养模式也要做出相应的变化，使其能满足企业对会计人才的需求。我国现在多种所有制经济并存，呈现出多元化的经济趋势，经济的全球化正在加快进程，这种情况下，对会计的要求越来越高。会计的知识面要广，经验要丰富。

新形势下的会计职业判断能力是会计行业人员的必备素质，它要求会计人员依照企业自身的经营特点，按照相应的法律法规，利用自己的知识和经验，对企业日常的经济活动采用会计处理原则和方法进行判断和处理。

当今社会对会计人才的标准发生了很大变化，其中很多企业要求会计从业人员具有很强的职业判断能力，说明现代社会不仅要求会计人员的综合素质良好，还增加了对会计人员的职业判断能力的要求。这就是改革的原因了，在这种新形势下，就要求会计从业人员具有较强的会计职业判断的能力，能够更加适应社会的发展，满足社会的需要。

三、会计教育改革的建议

（一）抛掉老旧的教育观念

把培养学生的会计职业判断能力作为重点，使其贯穿至整个教学中，培养学生的创新性，调动学生的积极性，把学生的综合能力的培养作为整个教育改革中的重中之重。在教学中，老师要注重培养学生的思想意识，不仅指导学生理解会计的知识，还要让学生了解会计职业判断，养成会计职业判断的思维习惯。要把会计职业判断运用在整个会计学习中。

（二）改变教学方式，内容要适应社会的需要

教学的方式不可死板的照课本授课，老师要把学生的积极性调动起来，以课本位基础，加以经验教学，拓宽学生的知识面，让学生创新，不再设条条框框，让学生具有创新性思维。目前的老师只把重点放在业务的处理以及结果上，学生只知道要这么做，却不清楚为何要这么做，所以老师在授课时，要把前因后果都解释给学生听，重点放在业务处理中的思考上，不求多但求精，学生能够学会举一反三，而不是只知道做而不知思考。这样不仅培养学生的职业判断能力，也可调动学生的积极性和创造性。老师改变了教学方式，提高了教学效率。

在内容上，课程的设置上，要注重学生的全面发展，不可忽略了经济管理类的学习，还有多学习会计职业判断相关的内容和会计职业道德的教育和相关法律课程。总体来说，还是内容要有创新，注重学生的全面发展。

（三）加强师资队伍建设

师资队伍力量的强大与否关系着整个会计教育改革能否成功，由教师落实各种改革措施，壮大师资队伍也是改革之重。教师要不断地汲取新的知识，鼓励教师培训学习，提高自身的专业业务的水平，鼓励富有经验的会计行业专家来校进行指导。总而言之，就是师资力量要雄厚，新形势下基于会计职业判断的高职会计教育的改革才能得以发展。

（四）会计从业人员的培养目标定位要清晰

会计人员的培养目标定位要清晰，随着我国会计教育体制的改革，我们的定位主要是：培养会计人才具有较高的综合素质和职业素养，具有较强的会计职业判断能力，要有扎实的理论基础，技能熟练，实践经验丰富，具有开放性和创新性思维，能够自主学习并且能够举一反三、触类旁通。定位清晰，对于高职会计教育改革来说，有个清晰的定位是首要的，不然就算再好的措施也枉然。

（五）注重实践的环节

首先课本中要加进会计职业判断的知识，让学生学会自己判断，对会计要素的确认、计量、方法的选择等，也要融进课本中去。在学生自己去判断和选择，实践之后评价自己的工作，是否做到位。之后，导师要做出一份计划表，把所有的实践课程分散到整个课程学习中去，让学生在理论与实践中进步，最后，制定一份评价表，是对实践环节的总结。其中在实践中，也要注重对学生职业道德教育，不可忽略。

（六）采用案例教学法

在课堂学习中，可以采用案例教学法，可以让学生更加真实的理解会计。案例教学中，导师可以进行课堂提问，鼓励学生回答问题，引导学生学习分析，调动学生的积极性，开发学生思维的发散性。老师和学生一起讨论问题，老师可以全方位的讲解案例所表达出来的理念、思想和会计判断，学生也可以多角度的学习案例分析。学生的分析、理解判断能力得到了提高，为将来的工作打下了基础。

（七）增设实习基地

增设实习基地加强了学生实践的机会，目前实习基地主要是企业和财税咨询公司，加强与企业的联系。企业和财税咨询公司为学生提供给了实习的平台，学生可以学习记账、税务咨询和审计等业务。学生在实习过程中，增强了对会计的理解，能够发现实际工作中的问题并去解决它，弥补了教学中理论的不足，不仅增加了教学中的教材，也丰富了学生的生活。为企业也做出了贡献，学生自己也得到了锻炼，老师也能够在此平台上学习得到经验，可谓是一举多得。

四、结语

新形势下基于会计职业判断的高职会计教育改革是一个长期的系统的工程，非一日能够完成的。会计教育改革必须符合社会市场的要求，随社会的发展而不断地创新，不断地更新教学的内容，增设新的内容，增加学生的实践机会，注重学生综合素质的培养，提高学生会计职业判断能力，有效提高学生的专业能力，与多元化社会协调发展，为我国的会计信息化的发展尽自己的绵薄之力。高职会计教育改革中提高会计职业判断的能力才能满足现代社会的需要，因此，加强对高职会计学生的会计职业判断的能力是改革中的重点。在改革中，努力地探索，使其适合社会多元化的发展。

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