找准德育基点，促进学生发展

王欣 曹秀芹

近年来，学校紧紧围绕“为学生一生发展奠基”的德育总体目标，注重学生行为习惯的培养和思想道德教育，积极开展德育整体化工程建设，找准德育教育的出发点，夯实立足点，强化支撑点，教育学生成人，培养学生成才，促进学校和谐发展，努力打造一流农村小学。

一、找准出发点——以人为本

“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模”的德育观念，折射出以学生为本的管理思想。在青龙山小学，人本化管理已成为一种自觉的行动，一种可亲可近的教育行为。培养学生“自律、自强、自尊、自理、自立”的德育目标里，折射出的依然是人本管理的光芒。值日班长制、值周班长制、文明监督岗、安全监督岗、食堂卫生监督岗……让学生成为学校管理的主人，培养了他们自主管理的能力；评选文明标兵、文明学生、六星学生等活动，为学生树立了良好的德育形象；在社会实践中，每个学生“寻找一个岗位、扮演一种角色、培养一个习惯、形成一种品质”，使学生“在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中完善”，道德情操得到了升华；规范的升旗仪式等活动，让学生在庄严之中接受爱国主义思想的洗礼；

青龙山小学的德育工作与时俱进，不断注入新的活力。学校注重因材施教、注重学生的成长过程，通过多种活动，如：小小演说家、校园小作家、阅读大王等“校园小十佳”，寻找学生闪光点，让学校的每一位学生快乐学习，健康成长。

二、夯实立足点——完善制度

德育工作制度，是学校抓好德育工作的立足点，也是顺利开展德育工作的基础，几年来，学校从教师德育工作岗位责任制和学生行为规范入手，不断充实、完善德育工作的各项制度、明确职责，力求做到用制度来统领工作，用制度来约束行为。 学校在工作中健全了行政值周责任制；利用各学科德育资源，制定教师课堂行为规范，加强教师德育自身建设，避免了学校德育工作中的随意性和盲目性，有效地保证了学校德育工作正常运行。 学校致力于学生行为规范的培养，先后出台了《升降国旗制度》、《青龙山小学学生一日常规》、《青龙山小学养成教育序列内容》等制度，这对《小学生守则》和《小学生日常行为规范》起到了较好的辅助作用，使工作责任更细、工作开展更顺。在此基础之上，结合常规工作的实际情况，学校提出了更高的要求，制定了《文明班级评比细则》和《班主任考核制度》，把对班级建设的检查纳入到量化考核中，将考核结果与班主任津贴、文明班级的评选挂钩，由于《细则》将学生的个体表现与班级集体荣誉相联结，对学生日常行为规范的教育起到巨大的推动作用。

三、强化支撑点——注重实践 从开展德育实践活动，来形成学生良好的文明行为，是学校德育工作的又一亮点

在 “文明礼仪我能行”主题月教育活动中，各班开展了“寻找身边的陋习”、“评选校园十大陋习”、“我是文明小博士”等主题中队活动，通过小品表演、哑剧、相声、小组唱等丰富多彩的文娱形式，使学生在自娱自乐中明真理，长真知，在哑然失笑中辨丑恶，明是非。“心怀感恩伴成长”，学校的感恩教育也开展得有声有色。母亲节前夕，学校邀请学生母亲来校参加“献给母亲的歌”主题中队活动。活动中，孩子讲妈妈最喜欢做的事，妈妈讲孩子喜欢吃的食物；一系列互动游戏的展开和着教室里回响的烛光音乐，加上桌上摆放孩子写的感谢信，给现场增添了浓厚的感恩气息。“青龙山小学读书乐”、“雏鹰展翅练才艺”、“心怀感恩伴成长”、“体验成功共成长”、“交通安全伴我行”、“文明礼仪我能行”……学校开展的德育实践活动月月有主题，周周有活动。少先队大队部开展主题观摩活动，各中队观摩后围绕每月主题，有的放矢地开展中队主题教育活动，把主题教育月活动落到实处，抓出实效。

重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭指导和该类家庭学生的教育和管理，开展帮扶活动，开设免费亲情电话。本年度，我校共有此类学生47名，学校为这些孩子确立了帮扶教师，建立了帮扶档案，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能向其他孩子一样健康成长。

养成教育是德育教育的一条主线，今年我们实施开展了本年度所计划的六项专项活动“会守纪、会学习、讲礼仪、重安全、爱劳动、讲卫生”，让学生人人参与到活动中，在活动中培养学生的文明素质，把养成教育生活化，具体化和序列化。

我校有着德育工作的优良传统，学校提出的“让学生既成人又成才”的德育观，一直鼓舞鞭策着青龙山小学人，所以我们学校把以德治校作为学校的育人宗旨，坚持以道德行为规范教育为基础，找准德育工作的基点，使德育教育规范化、系列化，坚持不懈，勇于探索，取得了一些成效。

（作者单位：枝江市青龙山小学）