关于课堂教学方法改革的探讨

王晓彤

【摘要】不同时期有不同时期的教学方法和教学理念。本文从教师的视角，探讨了教师在课堂教学过程中应改革传统理念，更应关注培养学生健康向上的心理品质，使学生不断获得学习成功的机会，引导学生走自学之路，以及培养学生的学习兴趣，鼓励学生的创新精神，培养创造能力。以此作为教学思想的核心来践行教学改革。

【关键词】教学改革 引导 激励 创新

教师在不同时期面临的教学内容和教学对象都是不同的，因此，我们要不断变更教学方法，以适应时代的需要。教学方法是教学研究永恒的课题，是提高教育教学质量的关键。但是如果一切率由旧章，注重在形式上东挪西借，搞花样翻新，争奇弄巧，哗众取宠，势必影响教学方法改革的深入。故而，在全面推行教改的潮流下，教师在课堂教学中应以什么作为教学思想的核心从而真正推动教学改革呢？这值得我们认真思考。

一、培养学生健康向上的心理品质

现代社会人们越来越意识到健康心理品质的重要性，心理健康教育已得到了全社会的认同。为此，教师在课堂教学中应注重对学生心理品质的培养。

1.创造学习情境的合作性。美国著名教育评论家埃利斯曾说过：“如果让我举出一项符合“改革”这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。”充分开发与利用教学中的合作性活动，能够同时达到各种不同的教学目标，较为综合地培养学生的心理品质。合作不仅能够锻炼学生以后在工作当中的团体意识，同时也能够让学生明白，个人的力量是有限的，而团体的力量则是无穷大的。

2.创设和谐的学习环境和人际关系。在学校，师生关系紧张、学生之间关系不协调以及课堂气氛不融洽、紧张压抑，使学生如坐针毡，惶惑不安，是导致学生出现怯懦、情绪不稳定和对所学科目缺乏兴趣等心理问题的重要原因。所以，我们在课堂教学的过程中要创设和谐的学习环境和人际关系，创造真善美的气氛，使学生在自然、和谐、融洽、完美的境界中成长，使学生的素质得到全面、和谐的发展。专家们告诫我们，即使自己再烦恼，心情怎样不佳，也不能带着情绪进课堂，只要当一天老师就要以最佳的心理境界激发学生用最佳的心理状态参与学习。

二、使学生不断获得学习成功的机会

据最新调查，有95%以上的学生认为成功的秘诀是要有“自信心”。“自信心”来自于学生对成功经验的体验，来自于教师的鼓励和启迪。因此，在课堂教学中，教师要设法让所有的学生都有机会获得成功，教师应该做的就是不断为学生创设成功的机会，使学生从成功的喜悦中发现自我、肯定自我、悦纳自我，为下一个成功增强信心。例如，学生能够经过探索自己解决的问题，教师绝不代替；学生遇到疑难问题时，教师不能轻易对学生所回答的问题或提出的想法作出否定的评价，而是要适时给予鼓励、启发和引导，让学生品尝寻找正确答案的愉悦。再如，传统教学讲在课堂，练在课外，作业在课外，学习任务完成在课外，造成了学生学习负积累的弊端。我们可以充分挖掘课堂潜能，讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业在课堂，所有学习任务基本在课堂解决。

原国家教委副主任柳斌说过：“一次成功可以激励学生千百倍的努力，那么创设成功的机会，让学生体验成功，是使学生获得学习信心的捷径。”请记住：在任何时候也不要急于给学生打不及格分数。成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以激发学生好好学习的欲望。

三、引导学生走自学之路

培养学生的自学能力是教学方法改革的永恒目标。过去在教学上有一个比喻，教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。这个比喻侧重从知识多少来说，实际上先进的教学应该引导学生找到水源。老教法是教师抱着学生走，新教法是教师指路，学生走路，而最先进的教法应该是引导学生自己找到自己要走的路。无论多么优秀的教师也不可能把学生一生所需要的知识都教给学生。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

四、鼓励创新

在课堂教学和实践活动中，教师要鼓励学生提问题，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。这是学生创造性想象力的标志。教师积极鼓励学生形成问题意识，进行批判思维，并作出自己的判断或决定，将大大有助于学生获取真知。教师要鼓励学生去思考，去做以前课堂学习当中没有传授过的创新课题。在活动当中，教师不要一味地让学生按照课本上的知识来做，更重要的是让学生能够在实践中反证书本上的知识，在实践中求得探索，在探索中把书本知识和实践活动结合起来。

总之，教学方法带有时代特征，受社会历史条件制约，受社会的教学目的、教学内容、占统治地位的教学指导思想、教师的世界观的制约。然而教学方法之改革，意不在题中，作为教师，在课堂教学过程中，更应关注培养学生健康向上的心理品质，使学生不断获得学习成功的机会，引导学生走自学之路，以及培养学生的学习兴趣，鼓励学生的创新精神，培养学生的创造能力，以此作为教学思想的核心来践行教学改革。