小议英语教学中创新能力的培养

吴艺聪

社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因而教育就是塑造可持续发展的人，尤其是个性心理品质和创新能力的发展。现在如何培养学生的创新能力已经成为一个非常重要的话题。创新能力的培养是素质教育的核心。英语课堂教学是教师培养学生创新能力的最主要的途径，本文通过对英语教学与创新能力关系的论述，提出在英语教学中培养学生创新能力的方法。

一、英语教学与培养创新能力间的关系

英语作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程无不体现着人类的聪明才智和创造才能。

1.英语的发展是一个不断创新的过程。

英语自产生之初至今已发生了巨大变化。在其发展中，人们不断丰富它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。英语词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千万个，其语法结构语音也在发生变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语。

2.英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具。

我们用英语与世界各国的人们进行交流时，可以从中学得他们的创新思想和创新手段。我国历史上的“新文化”运动正是我们向西方先进思想和先进技术学习的运动。当时，许多人出国留学，借助所学得的英语、日语、法语等外语学习先进思想和技术，他们之中涌现了一大批严复、詹天佑这样的具有创新精神的科学家、教育家和文学家。而我国自改革开放以来，中外文化和思想的交流促进了整个社会经济的不断发展和文化的不断进步。

二、在课堂教学过程中培养学生的创新能力

如何在英语教学中培养学生的创新能力呢？可从以下三个方面入手。

1.在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言。

学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如，在语法结构教学中，初中学生往往会对都能在汉语中表示“有”的结构“there be”和“have/has”颇感疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习，掌握语言规律。教师可让学生搜集含有“there be”和“have/has”结构的例句，将它们分类罗列，学生分类罗列的过程，正是自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“have/has”表示“拥有”，而“there be”表示“在……有……”。又如语音教学中，有的学生发现worse， word，world，work这些词中的or都念[？廾∶]，便好奇地问老师：“是不是所有的or只要放在w后就发[？廾∶]的音，教师此时便可卖一下关子，引导学生通过查字典的方式自己寻找答案，找出单词的发音规律，启发学生对于其他语言现象进行思考，自己总结语言规律和英语学习的小窍门。

2.在课堂教学过程中合理运用创新型教学手段。

以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新启发学生的学习创新。教学中尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如我在创意制作课件“Where are you from？”时，设计了“See the World”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展了思维。

3.通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神。

英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造性思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。

我在组织学校英语课外兴趣活动时与学生一起将英语活动室布置成颇有童趣的English Corner。在英语角内，学生布置了Household Corner（生活功能区），Reading Corner（阅览功能区），Audio-video Corner（视听功能区），充分利用身边的实物和场景来学习英语。并通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高，学生已从在活动中单纯学习英语知識转化为在活动中用语言进行交际，用英语进行创造。

长久以来，我们在教学中由于忽视了学生创新意识和创造能力的培养，而一味地让学生在题海中“磨炼”应试技巧，导致许多学生“死读书”、怕交际。教师在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养无疑会给他们的终身发展带来后患。教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在教学实践中实施创新教育的新途径。