初中历史教学必须与时俱进转变理念

刘雪萍

摘 要： 初中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。

关键词： 初中历史教学 教学理念 新型师生关系 优化课堂结构

初中历史课程必须全面发挥其教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪的教育质量，教育工作者必须根据社会变革和新的课程理念探索、研究课程改革中优化课堂教学的策略，即打造新课堂，赋予课堂教学与学习新的文化内涵，探索课堂教学新的时代功能，积极实施素质教育，重视对中学生的素质教育，以培养学生的创新能力。

一、历史教学要转变理念

理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。教学创新是现代教学发展的必然趋势，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要，必须遵照新课标下的历史教学要求，创新历史教学原则、教学理念、教学手段等。教师应尽快转变教学理念，与时俱进，与新课程的教学理念接轨。传统的教学理念过于强调教师“教”的作用，而忽视学生“学”的手段，结果是教师惯于“一言堂”，学生惯于洗耳恭听；教师只求讲深讲透，学生忙于强记强背、被动接受，全然没有思考与反复认识的余地。教师不辞辛劳地讲完一节课后，许多学生对一些重要的知识仍不甚了解。可见它严重限制了学生的个性发展和能力的培养。因此，教师应该树立培养学生创新能力的理念。

二、构建新型的师生关系

在传统教学中，教师始终处于主导地位，而学生在学习中一直处于被动，学习积极性不高。这种师生关系对学生的个性心理发展不利，导致师生关系紧张，甚至学生会对教师产生抵触情绪，学习积极性不高。因此教师要与学生建立新型的师生关系。首先，教师要与学生成为朋友，两者之间相互理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”其次，师生关系应该是平等的，教师在教学活动中应尊重学生，树立平等和民主意识，并在平等的基础上相互协作。最后，教学活动应以学生的个性发展为核心，也就是以学生为中心，这才是新型的师生关系。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解，培养学生的创新精神。总之，教师在教学实践中要建立良好、和谐的新型师生关系，这样才能满足初中历史教学新形势的要求。

三、学生是课堂的主人

新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习，突出学生为主体，注重学生的发展。在教学过程中必须树立以学生为本的观念，教育学生学会学习、学会生存、学会做人，提倡学生自主、合作和探究式地学习。例如学习《动荡的中东》一课时，向学生提问：中东地区的矛盾有哪些？如何正确认识“历史”这个因素有一定的难度，学生讨论的效果不佳。我抓住这个机会进行启发：回顾中东地区的历史，引入四次中东战争，理解历史的因素。除了精心设疑之外，我还鼓励学生质疑。现代教育理论认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题。”“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”在课堂教学中，我依据这一理论，大胆鼓励学生提问题。先提出一个实际问题，组织学生讨论，在讨论过程中采用竞赛的方法鼓励学生多提问题。

四、多鼓励，给学生成就感

心理研究表明：中学生的心理还不成熟，但他们的自尊心强，常常会因为在学习中遇到挫折或困难而失去自信心，久而久之，他们就会渐渐地失去学习兴趣。因此，在教学中要注意教学难度的把握。除了规定总的教学目标以外，还应根据学生的个性确定不同的近期目标，当达到这个目标后，再提出一个新的、更高的近期目标。当然，这些目标是根据学生的实际情况有针对性地提出的，只要学生认真努力就可以达到，从而使学生始终处于一种积极的追求之中，体验到成功的喜悦，使学生对自己的学习充满信心，提高学习兴趣。

鼓励性语言在课堂中是最常用的，教师应经常给予鼓励性和肯定性评价，内容合理的要给予肯定，如：“你说得很好。”“这一点非常对。”如果回答错误，教师就要以委婉的方式指出，使学生明确今后应努力的方向和注意的问题。在教学中要把学生看做是学习和发展的主体，充分发挥学生的主体作用，营造愉快的学习氛围，调动其学习的积极性和主动性，激发其学习的兴趣，从而把历史学好。

五、优化课堂结构

一节课中能否取得最好的教学效果，在很大程度上取决于教师有无渊博的知识和超强的驾驭课堂的能力，也就是取决于课堂结构的优劣。通常一节历史课的教学，预习导学可用5～8分钟，引导学生独立阅读教材，自学、思考和研讨，使学生初步了解教材，解决部分问题并发现新问题；课堂研讨可用15～20分钟，让学生讨论交流、合作探究，并在教师的点拨指导下解决核心问题和学生自学中遇到的问题及教师有意设置的问题；巩固练习可用10～15分钟，让学生在课堂上完成达标测试，教师及时进行反馈矫正，在拓展提升中解决全部问题。课后拓展延伸立足课内、课外相结合，教师提供一些综合性和实践性的问题，供学生后拓展探究，从而加深对所学知识的理解。这样科学的课堂结构，这样合理的时间安排，不仅能使学生轻松愉快地学习，而且能较快地达到预期的学习目标。

总之，初中历史教学创新势在必行。进行创新教学要转变教学理念；构建新型的师生关系；以学生为主体，多用鼓励语言；优化课堂，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。只要与时俱进、不断创新，就能为当前的历史教育搭建全新的舞台。