小学数学教学策略探析

谢丽莲

摘 要： 数学是基础教育的核心课程，数学教育的改革与发展直接影响着教育的质量，随着数学知识的应用不断得到深化和扩展，文章结合作者多年来的教学经验，就小学数学教学方面谈几点体会与大家共同探讨。

关键词： 素质教育 小学数学教学 改革策略

小学生天真活泼，是祖国的花朵，肩负着祖国的未来。可如今，教育体系和制度虽然也在不断改革和完善，但现实中还存在着一些弊端。学生的学习压力较大，除了在学校学习之外，还上一些辅导班，回到家还要加班加点地做作业。孩子玩耍的时间被无情地剥夺了，孩子的创造力、想象力也无形中受到了摧残。小学数学是以后学习数理化的基础，除此以外，还可以锻炼学生的思维能力，使大脑灵活，还能培养一个人严谨的习惯，因此数学的重要性非同一般。采取什么样的教学方法和手段，能有效地提高教学质量，减轻学生的负担，使学生在较短的时间内有效掌握数学这门学科呢？笔者就自己多年来的教学经验，略谈几点体会和大家一起探讨。

一、小学数学教学中存在的问题

1.学科的内容陈旧，教学方式单一。小学数学教材上的内容，与心理学和教育学中的内容存在着一定的交叉。原本有各自研究领域的三门课程因为内容交叉，对教学有了一定的影响，并且教学方式一成不变，大部分时间都是老师在唱独角戏，因而加重了学生厌学的情绪。

2.重视理论轻视实践。现在的教学方式始终被理论体系束缚着，反复对学科逻辑和学术进行强调，对于规律及原则的教学是相当的重视，但是理论体系几乎没有可操作性，甚至对于小学数学的教学没有任何实质性；很显然，就是没有深入地对基础教育改革进行研究。

3.教师技能不专业。教师自身的职业技能还有待加强，对于规范性和专业化缺乏的训练，自身的专业技能对于实际操作很是吃力。

4.缺乏实践时间。所谓的教育实践存在的形式，无非就是以观摩课和上岗实践的步骤在进行，每个实践环节进行得都很笼统，严重缺乏教育实践时间，同时也削弱了培养学生的能力。

二、新形势下小学数学教学改革的策略

1.课堂上采用不同的教学方式和方法。小学生具有调皮好动好胜心强等特点，教师应该给学生提供各种便利条件，在班上组织灵活多样的、富有情趣的课外活动，同时在活动中培养学生的集体意识和责任感，通过实践，学生从中懂得了凡事要多动脑筋、找窍门，以及体会手脑并用的益处。只有使学生有了显示自己才华的机会，他们的参与意识才会日益增强，自理自治能力也就在潜移默化中慢慢形成。不仅如此，这样做还培养了学生的竞争意识、合作精神交往能力和忍受挫折的能力，充分体现出了学生的主体地位，发展了学生的创新精神。

从小学数学教学的现状来看，学生数学基础参差不齐，很多学生存在着惧怕数学的心理，可能一些再简单不过的数学问题在他们眼里也是高不可攀的。基于这种现状，教师不要急于求成，要充分备课，在课堂上要尽可能地举一些与学生生活息息相关的实际问题进行教学以降低难度，并拓展思维，然后进行知识迁移，转入实际教学。通过这种教学方式，学生会很积极地去主动学习查找，最终在心理上获得一种满足和成就感，但最重要的还是对基础不同的学生采用不同的教学模式和方法。

2.引导学生用数学知识解决生活问题。数学在人们的日常生活中是无处不在的，如果能够正确地运用数学知识解决生活中的一些问题，将会使生活得到相应的改善。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该加强拓展和延伸，有目的地引导学生将日常生活中的问题数学化，用数学的知识解决生活中的问题。这样使学生逐渐掌握运用数学知识解决日常生活和社会生活中的问题，使学生意识到数学是生活的一部分，使他们养成运用数学知识的习惯及创造性地运用数学知识的能力和思维。数学知识及数学思想，在人们的生产生活过程中的应用是非常广泛的。学生在实际生活环境中也随处可见运用到数学知识及数学思想的地方，比如，买东西找零钱，交水费电费，家里房子的长宽和面积，等等。因此，教师在布置学生课后作业的时候可以结合教学内容设计一些生活化的问题。这样，一方面可以使作业贴近学生的生活，使其具有活力，能够吸引学生的注意力，培养他们做作业的好习惯。另一方面，可以通过生活化的作业题使学生练习用数学知识解决生活中的问题，培养他们解决生活问题的能力。

3.磨砺学生意志，树立正确价值观。小学生在学习中要形成的科学精神包括“注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流”。“克服困难、善始善终”包括谦虚谨慎、不断进取的求知精神；孜孜不倦、敢于超越前人的探索精神；超越功利、不计较个人得失的牺牲精神，以及顽强执着、锲而不舍的奋斗精神。著名美籍华人女科学家吴健雄博士曾说：“从事科学工作，首先要有浓厚的兴趣，很大的毅力，就像着了迷似的钻进去；第二要十分机警，仔细地观察、分析，否则稍一马虎，机会就放过了；第三要坚持不懈，一而再、再而三地试验，不达结果不罢休。”这段话包含了科学家应有的情感态度与价值观。意志可以从克服困难的过程中表现出来，也能够在经受挫折和战胜困难中得到发展。困难是培养学生意志力的磨刀石，因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，磨砺他们的意志，在独立思考中解决问题，使学生体验到战胜困难的愉悦，从中看到自己的力量，增强自信心。

4.重视评价，关注情感，引导学生养成质疑的好习惯。小学数学教学难就难在学生不去质疑，因为有时偶尔的一次发问，也许就会被教师不经意的一句评语所“伤害”。因此培养学生的数学能力，教师的表扬性评价起着不容忽视的作用。教师的评价应该具有赏识、启发、帮助、激励的作用。既要关注和赏识学生对知识的掌握与能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中自我解决问题的过程，更要关注和赏识学生在小组交流合作、共同提高的积极表现。在课堂上教师要多用提醒性、激励性的评价语，让孩子充满信心，如“你能给大家介绍你的方法吗？”“能不能再说全点呢？”“你的方法是最好的，也用这种方法的举手”，还要多用些赞美的鼓励性评价，如“你真会思考”“你比老师还聪明呢”等。这鼓励性语言的使用，既可以培养学生的学习兴趣，又能充分调动学生学习的积极性，让学生养成勤于质疑的好习惯。

总之，作为教师，我们要善于借鉴和尝试各种教学方法和手段，并及时总结经验，找到适合自己的一套最佳方法。从而有效提高教学质量，让学生视学习为一种享受，寓学于乐，轻轻松松地掌握知识。

参考文献：

[1]邓龙芬.浅谈如何提高小学数学教学质量.科学咨询（科技·管理），2012.10.

[2]王勇.浅谈小学数学教学的生活化.现代阅读，2012.8.

[3]刘小艳.新课改下小学数学教学改革策略初探.现代阅读，2012.8.