三品三德育人才 真诚服务全社会

杨晓华 钦惠平

摘要：职业教育是面向人人、面向社会的教育。为了办好人民满意的职业教育，江苏省南京工程高等职业学校确立“三品三德育人才，真诚服务全社会”的办学理念。所谓“三品三德”，即“人品、产品、名品，立德、树德、颂德”。“三品三德”的育人观一直指引着学校的建设与发展，学校同时也始终践行着“真诚服务全社会”的庄重承诺。

关键词：职业教育；职教集团；三品三德

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）02-0063-04

江苏省南京工程高等职业学校是江苏省教育厅直属的五年制高等职业学校，第二批国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位、国家级重点职业学校、江苏省高水平示范职业学校、江苏省首批职业教育课程改革实验学校。学校坐落于风景秀丽的南京钟山风景区，毗邻仙林大学城，是南京师范大学教学与科研实践基地、江苏省地质职业教育集团理事长单位、江苏省职业教育学生发展研究中心组成员单位。

一、学校的活力在办学特色

长期以来，学校自觉承担起服务地方经济，实施职教富民，办人民满意职业教育的重任，在学校发展壮大过程中，逐渐摸索出“三品三德育人才，真诚服务全社会”的办学理念。

（一）诠释特色理念，实现办学宗旨

所谓“三品三德”，即“人品、产品、名品，立德、树德、颂德”。“人品”即“立人”，培养和塑造学生优秀的品格。“产品”是学校本身具有的并能提供给学生的“教育教学质量与服务的能力”，当学生来到职业学校能否获得这种“质量与能力”，反映的是学校的办学水平。“名品”就是众多“产品”中能够享誉社会的精品，即毕业生在用人单位及社会上的满意度或知名度等，优秀毕业生成才典型便是“名品”的杰出代表。“立德”是确立现代德育观念，是学校德育的首要任务，为此，学校开展了以“四德”（社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德）为核心的德育教育，确立了学校的德育观。“树德”是在“立德”基础上通过不断地学习与感化，从而内化为伴随人生的一种内在品质素养，具体落实在实际行为过程中所展示的人生风采，是职业学校的办学职责之一，更是教育工作者的重任。“颂德”即弘扬社会正气，发扬并落实“四德”行为者，应当给予大力颂扬和宣传，是学校内部营造教育教学环境、构建和谐校园与和谐社会的必需，这是校园文化建设的核心之一。总之，塑“人品”、出“产品”、亮“名品”的过程就是“育人”的过程。“育人、立校”必先“修德”，“立德”是“立校、育人”的基石，“树德”是“立校、育人”的关键，“颂德”是“立校、育人”的体现。

“真诚服务全社会”的办学宗旨着重体现为“三个服务”和“三个满意”，即全心全意为学生服务，让学生满意；全心全意为家长服务，让家长满意；全心全意为用人单位服务，让用人单位满意。“三个服务”实践着办学的本质，“三个满意”是践行办人民满意职业教育的宗旨。

（二）践行特色之路，彰显办学活力

1.培育特色专业，打造品牌学校。由于学校原先有地矿行业办学的经历和优势，地勘类专业一直是其特色，在长期的办学进程中，建构了“一体两翼一延伸”的专业格局，即以资源勘查类专业为主体，信息电子类和经济管理类为两翼，向勘查类专业做适度延伸，由地下工程（岩土工程）向地上工程（建筑工程）延伸，以形成尾翼的专业群布局，构建了富有特色的专业群落。“十一五”以来，学校已经建成省级示范专业5个、省级品牌专业2个、省级特色专业1个。从而为打造品牌学校奠定了坚实的基础。

2.推行特色教学，培养实用人才。教育教学改革是提升人才培养质量的有效举措。学校从2005年起落实《江苏省课程改革行动计划》，当年承担了两项江苏省课程改革实践研究的课题，同时积极参与了国家子课题的实践研究，取得了一系列的实践研究成果，形成了有自身特色的教育教学方法与路径。

学校坚持将德育落实在整个教育教学工作的首位，德育课堂主题活动的开展，使德育课程成为学生欢迎的首选课程之一，德育主题活动课堂教学被评为省和国家说课比赛一等奖。文化课程的教学形成了合作学习和探究性学习的教学模式，让学生在学习中学会学习，实现文化课程的双重功能——为专业学习服务和人生后续发展服务。专业技能课程全方位开展理实一体化教学，让学生在学中做、做中学，特别是利用校企合作平台，实施集团化办学，由学校教师和企业专家共同为学生的专业成长服务，使培养的专业技术技能型人才更加实用。

3.探索特色管理，提升办学效益。学校自2008年以来一直探索并有效实施校系两级项目化特色管理。概括说来，就是“以项目为载体，由集体或个人申请，经专家论证，行政集体决议后，经费包干使用，项目完成后接受绩效考核与表彰奖励”的循环管理模式。在校系二级管理的实施过程中，教学经费按照各系部学生人数切块包干使用，超支不补，在确保教学质量和完成教学任务并经考核的前提下节约有奖，一改过去由系部提交教学消耗常规物资采购计划、学校统一研究审核批准、后勤供应处统一集中采购的供应模式，变由各系部按照学期教学统一安排所需的教学物资计划，在系部包干经费范围内经过学校专家集体论证、行政批准后，由系部直接实施采购使用，当单件教学器材物资达到固定资产登记入库要求的，按照国家物资管理规定执行，这样大大提高了资金使用的效率。对于专项项目实施的管理，推行了绩优竞标动态管理的方法，例如实训基地建设项目专项、教学科研项目专项、校企合作项目专项、教师国内外进修培训项目专项等等，都以系部主动申请竞标、校内外专家组根据绩效评标排名、校领导集体研究确定项目落实并实施动态监控管理的模式，使项目的过程化管理落到实处，预期成果目标的获得率达到100%。这一特色管理的做法对提升办学效益十分有效，在江苏省五年制高职校中起到了引领作用。

4.广招特色生源，服务特殊行业。为确保地勘类特殊行业和旅游服务类行业对人才的需求，根据用人單位的具体要求，积极做好广泛宣传，在新生录取之初就与校企合作的用人单位一起注重特色生源的广泛招录，实行学校面试与学生志愿相结合的方式进行专业定向订单培养，为塑造特色人才谋划在先。这一特色做法，大大提高了毕业生的就业对口率和就业稳定率，为造就“名品、精品”人才提供保障基地。

5.坚持特色办学，确保持续发展。多年来，学校坚持特色办学不动摇，始终不渝地和地勘行业保持密切合作，并且牵头成立江苏地质职业教育集团，实现集团化办学，紧紧依托江苏省地勘局、江苏省煤炭地质局、江苏省测绘局、华东冶金地质勘查局、国家建材勘查总局等行业企业，实行全方位紧密型的校企合作，共同制定人才培养方案和课程标准，确定教学课程，企业专家直接参与教育教学和专业实践指导，为打造特色人才辛勤耕耘，为地勘类特色人才后继有人做出了努力，同时也为学校的可持续发展创造了保障条件。

二、学校的前世今生

（一）传承地质精神

学校始建于1956年，当时为华东地质技工学校，2002年划归江苏省教育厅管理，现为以五年制高职教育为主的职业学校。

半个世纪的地质行业历练，“以献身地质事业为荣、以找矿立功为荣、以艰苦奋斗为荣”的“地质精神”在学校一代代师生中广泛传承与发扬。正是在这种精神的指引和激励下，学校才在一次次的求索中发展壮大，在服务地方经济社会的同时获得口碑。

（二）省内职教明星

20世纪末，伴随着社会变革，学校曾经一度陷入缺乏行政支持、缺乏经费投入的尴尬境地。举步维艰时刻，是江苏省教育厅的鼎力支持使学校“柳暗花明”，焕发出生机与活力。十年的财政投入、规范化管理，十年的师资队伍建设、教学质量监督，十年的人才培养指导、毕业生就业跟踪，造就了如今在省内有影响力的、又大又强的职教明星。

学校现有地质、建工、电子、信息等5个系部和百家湖校区等12个高职专业以及22个中职专业，拥有1个国家级建设行业技能型紧缺人才培养培训基地，1个中央财政支持的实训基地，2个省级实训基地，142个校外专业实训基地。学校内设江苏省国土资源职业技能鉴定所、中国地质大学远程教育南京学习中心、南京工业大学江苏省南京工程高等职业学校成人教育教学点、东南大学职教师资教育实习基地、江苏省二级建造师继续教育基地。

三、学校的任务在于人才培养

近年来，学校秉承“厚德、强能、求是、创新”的校训，让每位学生都能学有所得，具备良好的发展前景，即做人有品德，升学有希望、就业有优势、创业有能力。

（一）校企合作，促进人才培养

学校推行“专业设置与企业需求对接、技能训练与岗位要求对接、培养目标与用人标准对接”，积极创新人才培养模式。先后与江苏省地质矿产勘查局、南京建工集团等中外知名企事业单位紧密合作，在教材建设、课程置换、师资培养、实习就业等领域发挥校企双方优势，从而真正实现企业对人才的要求与学校培养目标的无缝链接。

（二）深化教改，促进人才培养

学校在人才培养方案上，形成了“以培养岗位能力为核心，以职业道德为重点，以综合文化素质为保障”的模块化课程体系。学校全面推进课堂教学改革，提高课堂教学效益，构建符合素质教育和职业教育特点的做中学、做中教、教学做合一的教学模式，激发学生学习兴趣，全面促进人才培养。

（三）德育创新，促进人才培养

学校坚持把德育工作作为特色发展的突破口，一是建立一支“能抓善管”的德育团队，使教师成为学生心目中的“师表”；二是形成“全员参与、全面育人、全程育人”的德育管理模式，倡导知行并重，注重个性发展，着重培养学生的创新精神和实践能力；三是互学互比促成效，学校通过一系列评比，评选各类优秀和先进，评出“管理”的经验，比出“奉献”的精神；四是构建“以活动带常规”的育人模式，举办各种有益的群体活动，引导学生在活动中接受熏陶。

（四）分类指导，促进人才培养

学校坚持以服务为宗旨，以就业和社会需求为导向，倡导“三百六十行，行行出状元”，倡导向本校各类毕业生中的优秀典型人才学习，分类指导学生通过职业生涯规划大赛、求职真人秀、职业素养提升等系列教育，着力培养“好品德、好技能、好使用、好形象”的“四好”高职人才。

四、学校的根本在于教学质量

（一）树立现代化的职业教育教学质量观

针对职业学校“就业导向”“职业化”的特点，我们树立了现代化职业教育教学质量观，即以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，坚持育人为本，德育为先，以培养学生社会适应性、终身学习能力、实践创造能力为根本。

（二）推进专业建设、课程改革

学校组织专业教师进行企业调研，根据经济社会发展和企业用人需求进行专业设置，紧紧围绕经济结构调整的专业建设主要任务，改造老专业、增设新专业，调整专业规模和专业内涵，构建了“一体两翼一延伸”的专业格局。

学校充分发挥集团化办学的优势，以科研为先导，边研究、边实验，构建了学校与企业联动、学习与实践并举、教师与师傅合一、教室与工地贯通的人才培养模式。学校与企业合作推行订单、定向培养，双方建立合作培养机制，实行“学校—企业—学校—企业”双循环工学结合的技术技能型人才培养模式。

（三）建立科学合理的教学质量监控体系

为了有效地保障教学质量，培养更多的人才“名品”，学校建立了科学合理的教学质量监控体系，即常规教学管理体系、学生综合素质监控体系、校内外教学质量监控体系等。

常规教学管理体系依托教学工作管理委员会，按照规范化、制度化、科学化的教学工作管理要求，建立了教学情况通报制度，对教学中出现的问题、漏洞以简报的形式每月进行通报，建立了“教务管理信息系统”，真正实现了日常教学的网络化管理。

学生综合素质监控体系主要是各部门通力协作，通过开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，规范学生日常行为，提高学生自我管理、自我教育和自我约束能力。

校内外教学质量监控体系主要由教务处、督导处、各系部、教研室通过听课、评课、检查、座谈等形式，掌握教与学的情况，及时发现和解决问题，促进教风与学风建设。

五、学校的发展在于改革创新

（一）创新校企合作机制

学校先后制定了《校企合作管理办法》、《校企合作工作流程》等制度，成立了地质类、建筑类等专业指导委员会，邀请行业、企业专家来校指导，提升专业建设水平。

学校在5年前引企入校，并为企业提供近3000平方米场舍，多家企业共投入资金近1600万元。如，爱苏电子公司投资340多万，建成3条SMT生产线；江苏祥瑞检测公司投资490多万，建成建材检测中心。这些企业引进了多个项目，为学生的实习实训提供了方便。

（二）创新办学机制

成立江苏地质职教集团，实现了集团化办学。集团成立后，设立了“职业教育基金会”，已接受单位捐助基金20万元，签订合作协议20份，接受实习学生1236名，接纳应届毕业生187名。集团定期召开工作会议，研讨专业建设与合作育人。集团提供产学研平台，促进教师专业成长，实现校企资源共享。2010年，学校组织培训12期，为集团内企业培训一线技术工人873人。

（三）创新教学模式

学校以就业为导向，以能力为本位，构建了基于工作過程的课程体系。教师根据专业、课程特点选择不同的教学模式。

岩土工程勘察与施工、工程测量、建筑工程施工等专业的核心课程普遍采用了项目化教学模式；商务英语、旅游服务等专业主要采用情景教学模式；电子类专业以场景教学、模拟教学模式为主，将企业实际生产情境和管理模式引入实训教学中，模拟生产工作流程，完成电子产品装配项目，提高了学生的“规范、质量、效益”意识，培养了职业素养。

（四）创新队伍建设

学校通过政策扶持、薪金激励、舆论导向措施，从已有的教师资源中发现、培养了一大批人才。近3年，有50多人晋升了副教授、2人晋升为教授、1人为省“333工程”培养对象、1人为高校“青蓝工程”培养对象。

六、学校的办学宗旨在于服务社会

（一）人才服务

学校依托相关产业，培养适应产业需求的高质量人才。自2005年起，学校累计为社会培养高素质技术技能型人才5万余人，并涌现出诸多优秀毕业生典型。如，地质工程系1987级鞠大文勤学上进，于2003年投入注册资金800万元，成立了上海禹豪基础工程有限公司，公司不少工程项目获得了地方和国家颁发的各类奖项；建筑工程系1994级徐良友同学，于2007年创办了江苏海衎建筑工程有限公司，公司每年营业额在3000万左右；商务管理系2005级张玉环同学，获得“江苏省金牌导游”、“江苏省青年岗位能手”“江苏省巾帼建功标兵”等优秀称号。

（二）技术服务

学校组织专业教师带领学生与企业进行技术项目合作。如，地质工程系师生共同承接了南京雨花区铁心桥千层地热能勘查试验孔、禄口机场二期安置房沉降观测、六合机场GPS静态测量等项目，这些项目的高质量完成，不仅提升了学生解决实际问题的能力，也带来了良好的社会效益。

江苏地质职业教育集团成立以来，学校在企业建立教学站，由学校向企业派驻专业教师，为企业提供理论及技术支撑服务，与企业工程技术人员共同设计、研发产品，改进行业技术。地质工程系参与了南京地区浅层地温能勘察项目、江苏省地质勘查局第三地质大队岩芯钻探专用泥浆试验室技改项目、江苏省地质工程有限公司土工测试项目等。

（三）社会服务

学校依托专业特色，积极拓展具有突出优势的培训项目。如，信息工程系为临汾旅部队500余名士兵进行计算机应用培训；建筑工程系为全省建筑行业培训1500余名二级建造师；继续教育学院面向社会开放教育资源，为校内外学生提升学历提供多种服务，获得良好的社会声誉。

（责任编辑：章跃一）

Fostering the Talents with Virtue and Serving the Society with Sincerity

YANG Xiao-hua&QIN Hui-ping

（Nanjing Engineering Vocational College， Nanjing 211135， Jiangsu Province）

Abstract： Vocational education is a people-oriented and social-committed education. Nanjing Engineering Vocational College established the notion of "fostering the talents with virtue and serving the society with sincerity"， which guides the construction and development of the college.

Key words： vocational education； vocational education group； virtue