运用解题策略，培养思维能力

傅丽

摘 要： 本文通过对江苏近5年高考英语卷完形填空题的统计与分析，研究两种思维解题策略及在具体语篇中的运用，以期能够更好地培养学生的思维能力和综合语言运用能力。

关键词： 高考完形填空 解题策略 思维能力

一、引言

完形填空题是一种测试学生语言水平和实际运用语言能力的综合性题型，是学生语言学习认知和积累的一种长期提炼升华。该项题型的涉及面众多，是在阅读理解和综合逻辑分析基础上而形成的语言信息综合反应，但文章由于人为设空，变得不完整，很多学生在做该题型时，都认为困难重重，无法立刻把握文章的“脉搏”。根据近几年笔者亲历的高考分析来看，学生在完形填空上的失分较多，主要体现在：（1）词汇搭配缺少一定的思维逻辑性，过多重视语法知识的功能运用。（2）整体理解具有片面性，未能从宏观大意中深入探究其中的内涵意义。（3）缺乏良好的解题策略，不能够形成系统的整体理解思维，缺少语义的连贯把握。事实上，要想在此项得高分，解题者除了要具有扎实的语言知识、较强的阅读能力和较宽广的知识面外，还需掌握一定的解题策略，运用科学的思维能力进行解题。因此，依托高考完形填空语料，研究如何在完形填空解题中培养学生的整体性思维和逻辑性思维具有理论和实践意义。

二、江苏近5年高考完形填空题的分析

1.高考完形填空的特征

高考完形填空多数选自英语母语国家的相关媒体，如报纸、杂志、网络、字典等，它不同于普通教学材料与练习资源，往往呈现内容的丰富性、选材的时代性、结构的合理性、设问的科学性和选项的干扰性等特征。

2.高考完形填空与思维能力的关系

高考完形填空选材内容广泛，贴近现实生活，具有时代气息，所呈现的内容必然会激发学生的学习兴趣。思维的活跃与学习兴趣成正相关。同时，高考完形填空经专家团队仔细筛选、精心修改、反复斟酌，应该说具有极强的典型性，特别是语篇的文本结构合理、信息分布均匀，这样的语篇材料非常适合从思维层面进行语篇分析或文本解读。

3.高考完形填空的数据统计与分析

笔者采集了近5年江苏高考英语完形填空题，基于思维的视角把研究内容分为：体裁、题材和设题。设题又分为纯语法搭配题、常识题、局部语境题和整篇语境题。前两项是指选项与文章内容没有太大的关联，主要考查解题者的语法知识、常识和逻辑思维能力等。局部语境题和整篇语境题是指试题的四个选项在语法结构上都是正确的，正确选项的依据取决于文章的局部语境或整篇语境。笔者把局部语境题定义为正确选项的依据在该空格的上下文，整篇语境题的正确选项的依据则来自对文章信息的整体判断。笔者希望通过分析，弄清此项试题的命题特点、命题趋势和解题的最佳策略。

（1）数据统计

江苏省近5年高考英语试卷完形填空题类型统计

（2）数据分析

①选材方面：从上表可以看出，高考完形填空的话题覆盖面较广，涉及了思想情感、现代科技、人际关系、社会生活等领域，富有一定的时代意义或教育意义，且内容大都在学生的认知范围内，有利于学生对文章的理解。而体裁是具有一定故事情节的记叙文或叙议结合的说明文或议论文，与学生的实际生活联系紧密。

②设题方面：考查思维甚于考查语言。从上表中可以看出，纯语法题和常识题所占比重较小，整篇语境题所占比重较大，局部语境题最大。完形填空的命题淡化了与文章内容相关度不大的纯语法结构题和常识题的考查，而更注重考查解题者通过语境对篇章的局部和整体的理解。因而，运用整体性思维和逻辑性思维等方式已成为完形填空题的重要解题策略。

三、完形填空题的两种思维解题策略及运用

根据完形填空的题型特点，一篇完形填空题可能同时涉及多种思维解题策略的运用。现以2011江苏高考卷为例（试题略，题号由1-20）：

1.整体性思维

借用系统论的观点，整体大于部分之和。故事的整体含义是核心，单个句子的理解和词汇的选填倒在其次。由于故事的精心设计，对思维能力的考查愈来愈综合化和隐形化。2011江苏卷所涉及的与整体性思维相关的设题类型有：

（1）局部语境理解：1.A 2.C 4.B 6.A 7.C 9.B 10.A 11.D 13.C 14.B 16.A 17.B 18.D 19.D 20.A大都属于这一类。例如：1题之所以选A是因为此空前说他不是一个爱吃水果的人，此空后说如果给他一个选择，那么他宁愿选择巧克力，所以应该选preferring。10题的线索来自下文提到了书包里的便当盒、铅笔盒、电子游戏机等，那么他应该是不想站到书包上，免得“弄坏”这些东西，所以选break，在这里表示“弄坏”。18题解题的突破口也是根据下文“得不到苹果我不开心，想办法了也得不到，似乎这是个不可改变的事实了”，看完后，就可以往前推断得到答案：“这样做无济于事（This isn thelpful.）”。

（2）整篇语境理解：3.C 5.D 15.C都属于这一类。例如：3题他越看那个苹果，就越觉得怎样呢？若不通读全文，就很难选出最佳答案。联系整篇文章，在根据下文14空后的那句话中也出现了hungry，这个信息的复现再次印证了C项是正确的。15题是一个长句，主干是“He felt angry and disappointed”，“thinking about how hungry he had become from his ”做伴随状语，意思是：一想到因为 而变得这么渴望（得到苹果），他就又气又失望。纵观全文，可知本文描述了一个男孩试图想要把树上的苹果摘下来，结果费尽周折而徒劳无功。因此，此项应该选efforts。

由此可见，正确运用整体性思维的解题策略有助于解题者把握文章脉络，为解题确定语境线索。在做完形填空时，解题者既要关注部分（局部语境），又要纵观全局（整篇语境），还要坚持局部服从整体的原则。

2.逻辑性思维

根据文章表达情境，做出理性推理时应着重分析理解文章和句子语意，同时恰当运用句与句之间的逻辑关系，如转折关系、因果关系等，对语法无误的几个选项通过逻辑推理进行判断，做到最大限度地体现作者的表达主旨意图。

例如2011江苏卷的第2题，上文说：如果让他选择，他宁愿选巧克力。下文说：正如大家所说的那样，禁果是诱人的。由此可见，两句话之间应该是转折关系，故选转折连词but。17题，依然是根据上下文的逻辑关系进行判断。前一段最后说：一想到因为付出的努力而变得这么渴望（得到苹果），他就又气又失望。他越这样想，就越不开心。下一段开头说：故事中的男孩是一个聪明的孩子，即使他总得不到他想要的。他开始反思如何让自己的情绪不受影响。由此可见，这两段之间的逻辑关系应该是“即使……然而……”，所以应该选择连词However。

除了连词的正确选择外，逻辑性思维解题策略更多的是运用在依据上下文进行推理判断。例如：2011江苏卷的第9题，从下文提到的书包的细节，就可以推断：跳着摘不到，小男孩想到了找东西垫着，站上去摘的办法，所以选stand。第11题，为了找到可以用来垫着站的东西，应该是四周张望“lookaround”。第13、14题，下文提到他放弃了，所以推断前文13空应该是“没有（without）看到其他的选择”，那么接下来14空他就应该是离开（walkaway）。而第10、18题（整体性思维中已分析过）也需要运用逻辑思维来判断。

四、结语

从高考语料入手，注重运用多元化的思维解题策略，能够更好地培养学生的思维能力和综合语言运用能力。完形填空题的两种思维解题策略的运用，应该以整体性思维为核心，以逻辑性思维为前提，以良好的解题思维习惯为突破点。只有这样，学生才能在解题训练中形成科学的思维模式，提高解题的有效性。

参考文献：

[1]钮晓蕾.高中英语完形填空中的策略应用研究[D].苏州大学，2008.

[2]沈娟.近年高考英语完形填空题教学策略研究[J].中国新技术新产品，2009（10）.

[3]徐雁光.依托高考英语语料，培养学生逻辑思维能力.中小学英语教学与研究，2012（7）.

[4]施光飞.完形填空题的解题策略刍议—基于系统思维的视角.中小学英语教学与研究，2012（7）.