“旧”教师如何应对新课程

许文正

摘 要：角色的转变，其实就是“洗心革面”。洗心，确立新的教学理念；革面，代之以新的面貌，塑造新“我”，实现教师角色的根本转变。结合课改尝试，对新课程改革呼唤教师转变角色进行了探讨。

关键词：新课程；转化角色；引导

一、课堂需要知心的引导者

在教学过程中教师是教学的主导方面，教师的主导作用一定程度表现在“引导”上。教师的根本职责在于“引路”，而不是代替学生或背着学生“走路”。如，学生在预习和上课听讲中的一些疑点或者疑问，如果得不到及时解决，必然会造成他们心理上的不和谐，成为学习的障碍，越积越多，就会打击学习的兴趣，更谈不上探索了。高中教师要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多地给学生以时间和空间，强调“发现—探究”的学习方法，学生是学习的主体，是学习的真正主人。授人以“鱼”，不如授人以“渔”，这正是提醒我们教师在教学中应充当引导者的角色。

二、课堂需要大胆的创新者

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，又是一种教师教学方式的变革。在课堂教学中，教师绝不能只满足于知识的传授，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践，倡导主动参与、自觉发现、交流合作的学习方式，形成一种主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式，教师只有确立与学生共同探究的角色，才能与学生一同成长，与新课程一同成长。

三、课堂需要真诚的赏识者

教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到发展。要从学生实际出发，要面向全体学生，要分层教学，分类指导，要让“能飞的飞起来”“能跑的跑起来”，该扶的扶一把，让优秀的更优秀，让大部分学生稳步提高，使后进生得到切实、有效的转化。

四、课堂需要勤劳的反思者

要应对新形势、新要求的挑战，教师必须建立终身学习的理念，不断地更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相当于学生“一杯水”的丰富渊博，现在一桶水的容量已远远不能满足学生的需求，教师必须时刻吸纳新的知识，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。

总之，高中新课程改革对我们广大教师是机遇也是挑战，改

革的形势要求高中教师的角色必须转变，高中教师要對高中新课改能有备而战。在课程改革不断深入的今天，中学教师应极早地认清未来教育中，社会对教师角色的期望，作好角色转变的准备。

（作者单位 山东省东营市垦利县职业教育中心）