在英语创新教学中提高学困生的学习自信心

张瑛

在学校里每个班级都或多或少的存在一些英语水平比较差的学生，他们是班级里面不可忽视的消极因素。如果不及时进行教育，任其发展，不仅会影响其他同学的学习，而且他们还会自暴自弃。如果教育方法得当，老师能够运用恰当的方法去培养他们学习英语的自信心，就有可能把英语学困生转化为英语学优生。

我认为要提高英语学困生的成绩，首先要注意发展他们的情商。情商不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的必然要求和重要内容。在各种心理素质中，自信心的培养尤为重要。国外一些研究成果表明：个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向比较明显的人，自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败互相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”学习英语亦是如此，告诉学生英语成绩差并不可怕，真正可怕的事情是学生失去了学好英语的自信心。因此，培养英语学困生学好英语的自信心是比较重要的。

每个学生都是处于发展过程中的人，拥有提高自我调节生活与心理狀态的能力是非常重要的。虽然在学习生活中有些学生盲目自信、好高骛远，导致失败的事时有发生，但是在学习生活中，英语水平低的学生常常自我评价过低，在能够完成的题目面前，认为自己不会做，就放弃了，这就压抑了其内在能力的发挥。因此表现为课堂上发言不积极，甚至在下面乱做小动作，不听老师讲课。久而久之，学生就产生了自卑感，做什么事都依赖于老师和同学，学习的主动性越来越差。中学生正处在身体发育和自我意识迅速发展的阶段，情绪的两极性比较明显，孩子很容易产生自卑感。针对这种情况，作为一名英语教师，应该怎样去培养他们学好英语的自信心呢？

多鼓励少批评

研究表明，对于学习差的学生要经常进行表扬，他们的成绩会进步很快，而过多的批评则只能导致成绩越来越差；而对于学习比较好的学生，无论是表扬还是批评都会使孩子成绩进步。在英语教学过程中，教师应对英语水平差的学生多鼓励，多肯定他们的成绩，学生将会从老师给予的肯定性评价中确立自信心，如果在课堂上，教师表扬他聪明、能干等，学生就认为自己的确是这样，什么事都敢于动手去做，如果你平时总是批评他傻、笨、没出息等有损学生自尊的语言，那么他就认为自己真的能力低下，失去了自己动手去做的信心，这也是为什么在英语课堂上总有一部分同学经常举手回答问题，然而也有一部分同学总是一言不发的原因了。

英国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验，他用18个班的学生作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示使教师对这些学生有一种欣赏的态度，使这些原本随意指定的学生感受到了自信，于是他们在课堂上表现非常活跃，而且勤于动手，勤于思考。事实证明8个月后，经过测试这些学生进步最快。实验表明，教师对学生的肯定性评价能使学生树立自信心，调动他们学习的积极性，使之自强、自立、自信。从而有利于英语水平的提高。

多放手少干预

当英语水平差的学生获得成功时，教师应当给予高度的重视。记住，你的赞美言辞是滋润自信心的雨露。“你回答得很好！”“你让我感到很高兴”等等语言会使学生感觉受到了老师的重视，自己所做的是一件了不起的大事，从而获得了自信心；相反，如果学生把自己的一篇英语日记呈现你在你面前让你批改时，你表现出漠不关心的样子，会使学生感受不到成功，从而丧失了热情和自信。老师要相信学生，鼓励他们做一些力所能及的事。人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入学生生活中，便发现学生有力量，而且有创造力”。成功的教师从不压抑学生跃跃欲试的愿望，反而充当“主导”的角色，多放手于学生，可以让学生做一些有难度的题目，让他们感受到教师的信任，享受成功的喜悦。如果剥夺学生的主动活动的热情，不仅阻碍了学生自学能力的形成，而且会使学生从此丧失了学习英语的兴趣和自信心。

借特长培养自信

缪·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个学生天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思维和创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长方面是各不相同、各有侧重的。如有的学生语言能力强，有的学生数学能力突出，有的学生才华早露，有的学生大器晚成。因此，作为英语教师应该注意到学生的这种差异，把学生内在的某种潜能特长看作是一种财富而认真开发，因势利导，运用鼓励、肯定及创造条件使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。当学生具有某种特长时，他就会意识到自己在某些方面是突出的、优秀的，并非事事不如人，这样，便增强了自信心，拥有了自信心，把这种自信引入英语学习当中去，也会使他们能够循序渐进，从而有利于英语水平的提高。

总之，在英语教学课堂中，如何最大可能的培养英语学困生的自信心是非常重要的，是提高他们英语水平的重要力量，是认识自我，形成积极的人生观和世界观的先决条件。作为教育工作者，应该相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。不能因为学生英语水平差就漠视他们，把他们放在被遗忘的思想角落里，实施素质教育，就要求我们要关注于每个学生的发展和提高，我们应该把这一要求贯彻到日常教学当中去指导我们的行为。