新课改高中美术教学中的静物素描探究

梁峰

摘 要：随着新课程改革的推进，高中美术教学中静物素描教学的重要性日渐突出，其在专业美术教学过程中发挥了承前启后、承上启下的重要作用。同样也承担起了帮助学生初步形成良好的造型意识、审美意识和整体意识等方面的重要任务。将着重从四个方面分析新课改背景下高中美术教学中的静物素描教学策略：一是培养学生静物素描时的整体意识，二是引导学生把握静物素描的创建结构，三是深入研究静物素描的教学方法，四是学会灵活运用各种透视缩形变化。

关键词：新课改；高中美术教学；静物素描

静物素描作为高中美术教学的重要内容之一，也是高中生素描训练的基础内容。静物素描的对象主要是各种静止的文体用品、瓷器等，通过对这些物品的灵活摆放和布置，可以形成各种各样的质感对比，能有效地提高学生的美术表现能力。因此，在新课程改革不断推进的大背景下，加强高中美术教学的静物素描研究具有重要的价值和意义，本文将对该问题进行深入研究。

一、培养高中生对基本造型的比例、结构及透视的素养

1.培养学生静物素描时的整体及透视意识

谈到学生素描时的整体意识，不仅仅是指他们的视觉习惯问题，更是对他们提出了一个具体的审美要求。评价学生所画作品好坏的重要内容是这张画的整体视觉效果。因此，在高中美术教学过程中，要注重引导学生从画面整体出发，从整体角度观察和体验，只有这样才能有效地掌握好对象的形态和气质。如果学生对物体的观察是孤立且局部的，则会导致因小失大的问题。对于一位高中低年级学生来说，其视觉维度经常停留在局部事物之间，其注意力常常就迷失在很多的细枝末节中。这种情况则会影响学生对画面的整体把握，更无法产生对静物的第一印象感觉。

举例来说，高中美术教学课程中的《静物写生———线条表现的彩陶器物》，其教学要求是先引导高中学生仔细观察各种彩陶的形体比例和构成情况。引导学生仔细观察、比较和分析，从整体的角度入手，体会整体意识在构图过程中的应用。通过这个过程可以得出，彩陶的构成元素是由陶底、陶身、陶口、陶柄等构成，而且它们之间的比例关系是这样的，即彩陶最宽是陶身宽度的三分之二，陶口与陶底的宽度又是总高度的三分之一，同时又是陶身宽度的

二分之一。高中生们则可以通过观察，全面了解彩陶的比例关系，从而对素描的表现形体结构做到胸有成竹和心中有数，也即能够为学生的造型表现能力奠定良好的基础。

2.引导学生把握静物素描的创建结构

为提高高中学生对静物素描的创造能力，高中美术教学过程中要注重引导学生把握静物素描的创建结构，采取各种有效措施鼓励学生加强这方面的学习、练习。为了提高学生对静物构图体现的更加完美，教师要加强对学生把握形体结构能力的培养，不断提高学生实用性素描的结构造型能力。形体和结构素描要注意分析和研究各种静物的几何形体结构特征和规律，为学生在静物素描过程中把握和创作结构奠定基础。高中美术教学过程中，需要加强学生形体结构训练和培养，打好静物素描的能力基础，其关键之一是要画好、画准静物的形体结构。当然，也要注重学生的构图能力练习，加强不同形象间的整体结构关系认识，深化对其思想性和艺术性的理解和感悟。

3.学会灵活运用各种透视缩形变化

静物素描作为美术创作的造型基础，是造型艺术如油画、国

画、版画、工艺美术等造型素养训练的基础课程，其在美术绘画艺术中可以看作是一个具有独立艺术价值的重要绘画形式。高中生在静物素描学习过程中，不但要掌握上述的整体意识和构图能力等，还需要深入了解各种透视缩形变化。一方面，同一视点下的形体空间有不同的透视缩形变化，需要通过准确表现在画面中从而才能造成一种良好的空间感觉。另一方面，单色调的空间层次完全依靠其明暗的五大调子的透视，从而在达到近实远虚的效果，使其产生一种特殊的空间感觉。

二、高中美术教师要深入研究静物素描的教学方法

为提高高中生静物素描的表现能力，高中美术教学过程中要不断学习先进的教育新理念，调整日常的教学方法，提到教学效果。高中生静物素描的学习目标不仅仅是了解相关的知识和技能，更为重要的是提高学生对静物的感受能力和分析观察能力，培养起良好的创造能力和意识。一方面，高中美术教师要善于使用启发和诱导的教学策略，引导学生积极思维，主动了解静物素描的各种知识和技能。另一方面，也要引导学生主动學习，要增加对静物素描的相关知识学习，还要扩大知识面，加强向美术的边缘学科中汲取艺术精华能力。

在素描教学的全部内容中，静物素描可以说是基础中的基础，加强学生静物素描的教学和培养，对学生今后造型能力的提高有着重要的价值。本文只是尝试着提出了一些简单的教学策略，在以后的高中美术教学实践过程中，需要不断完善和发展。

参考文献：

裘凤.浅谈静物素描教学中对学生构成意识的培养[J].科技信息，2009（08）：371.

（作者单位 广东省雷州市第二中学）