探究问题导学法在初中数学教学中的应用

廖金木

【摘要】 在初中数学的教学中应用问题导学的方法的效果是非常明显的. 问题导学的教学方法的关键是“问题”，中心是“导学”，而教学的目的就是问题的解答. 如果想要合理地应用问题导学的教学方式来进行初中数学的教学，就一定要重点关注问题的设置方面，要做到通过问题来体现出初中数学的教学目标和内容，培养学生思考和理解的能力. 本文就问题导学法在初中数学教学的应用进行探究.

【关键词】 问题导学法；初中数学；应用

问题导学的教学方法，主要是教师来设计教学的情景，根据教学的内容和目标来设置一个问题，通过对问题的讨论和研究，培养学生的动脑思考和动手操作的解决问题的能力. 这种方法就是通过寻找问题的答案来完成教学的任务，并且方式简单，有很好的教学效果.

一、问题导学教学法对问题的设计要适当

问题的设计和提出对问题导学教学法的实际应用非常重要，它是贯穿于整个教学中的主要线索. 如果不提出问题，就不存在问题导学教学法了. 但是也不是随便提出一个问题就能够称之为问题导学的教学方法. 所以想要提高初中数学的教学水平和教学效果，一定要对问题的设计更加地重视. 由于问题导学的教学方法是根据教材的内容而实施的教学方法，所以，问题的设计和提出一定不能够超出教科书的范围. 并且，还要考虑到初中学生的接受能力和理解能力，这样才能够达到最好的教学效果.

问题导学的教学法最终的目的就是要达到教学目标，如果设计的问题与教学目标相背离，那么就会导致教学的任务无法完成. 如果问题的设置脱离了教材，也会影响到最终的教学效果.

初中学生的理解能力还是有一定的限度的，如果教师所设计的问题超过了学生的理解范围，学生就不能够对问题有正确的理解，就更加解答不了教师提出的问题，这会严重影响到教学任务和目的的完成. 总而言之，教师不但需要重视问题的设计和教学内容的设置，还需要关注学生的理解范围，把这些因素都有效地结合起来才能够起到好的教学效果，达到高质量的教学目标.

二、问题导学的教学法需要考虑到前后呼应

问题导学教学法中对问题的设计会有两种，一是按照实际的问题来进行提问，而不是根据教学的方式来进行设计. 当然，问题的设置不一样，教学的方式也会不同.

如，在进行两数之和与两数之差的乘法的教学时，教师可以按照教材中的例题：有一块长方形的草地，现在要将它的长缩短3米，宽伸长4米，然后它的面积是多少？教师可以按照这个生活中的实际问题来进行提问，如何得到改变后的面积呢？就是需要算出改变之后的长和宽，那么就会引导出两数之和与两数之差的乘法的计算，最后将计算的公式和结果再带到实际问题中，学生就可以充分地理解这样的计算方式了.

实际问题的提出能够培养学生对生活实际问题的解决能力和数学知识的 应用能力，尽管教学的过程有一點难度，而第二种问题的设计虽然很简洁，却不能够使学生对数学公式的应用起着明显的效果，只是一种数学的基本技能.

根据实际问题提出的方法，在进行初中数学教学的时候，通常都是先根据实际的例子来提出问题，然后把问题转变成数学知识的问题去解决，在数学问题解答之后，再将答案引回到实际的例子中. 但是，在这个过程中，有一些教师，在解答了数学方面的问题之后，就忽略了回到实际例子的过程，直接进行课堂练习，然后做课堂总结. 这样的做法是不合理的，不利于学生将理论和实际的知识相互结合.

问题导学的教学方式，实际上就是通过问题的提出和解决来完成教学任务，以达到高水平的教学质量. 初中数学的教学课堂上的问题的合理设计和提出如果没有进行解决，之后的教学过程就不能够将之称为问题导学的教学方法. 问题导学法在初中数学的教学中的应用，实现了理论和实际知识的前后照应，体现出了教学的系统性和完整性.

三、问题导学教学法需要对导学进行关注

在问题导学教学法中，导学的部分是非常关键的. 所谓的导学，实际上就是对学生进行引导性的学习方式. 在进行初中数学的教学时，对学生的引导性的学习就是引导学生对数学知识的学习. 问题的设计和提出只是对之后的知识的引导做铺垫. 提出问题需要的时间很短，但是，教师引导学生对问题进行分析、解决的过程是比较耗费时间的，这就说明了导学的重要性.

问题导学的教学方法的过程就是设置问题、分析问题和对问题的解答. 在这个过程中，问题的分析和解答就是引导学生学习的范围，教学内容和任务也都集中在这个部分. 学生将问题分析好了，将问题解答处理了，那么这些数学知识也就被学生充分地理解了，也培养了学生解决问题的能力和解答数学知识的能力. 但是，如果只是设置了问题，而没有了后面的引导性的学习，学生就不能够理解数学知识的全部内涵，也不能够掌握知识. 在初中的数学的教学中，教师应该以教学目标和内容以及学生接受知识的能力作为教学的重点，并且要根据教材来设计教学方式，这样才能够真正让学生掌握数学知识，并且培养了学生结合实际的能力.

总结：

问题导学教学法在初中数学教学中的应用，主要是重视问题的设计、问题的引导性的学习过程以及学生对知识的接受和理解的能力. 问题导学法在初中数学教学中的应用不只是完成了教学任务，提高了教学水平，更重要的是培养了学生独立思考和分析的能力，并且能够将数学知识转化为实际的解决问题的办法，灵活地运用了数学知识，这是对数学知识的理解和掌握熟练的最好的体现. 在教师的从旁引导下，学生通过对问题的分析和解答，来理解整个数学的学习内容，从而提高了教学的效果.

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