浅议国培青年教师企业实践的重要意义

刘可

【摘 要】知识来源于实践，而在实践中知识又起了指导作用。两者相辅相成，缺一不可。青年教师赴企业实践项目正好能把这两者有效的结合在一起。是突破职业教育发展瓶颈的又一有效探索。

【关键词】青年教师；企业实践；重要意义

2012年，教育部下发文件，要求在全国范围内，组织中等职业学校专技教师，参加国培青年教师赴企业实践项目。学时为期半年，费用三万元，旨在加强中职学校青年教师综合素质，提升专业教师业务能力，拓宽学校与企业、教师与企业的良性交往和友好互动。我作为学校的一名青年教师，有幸参加到这次学习中，通过为期半年的学习实践，我对学校、企业和自己有了重新的认识，对国培教师企业实践的内涵有了新的理解。下面我谈谈对这一项目的几点肤浅的认识。

一、国家重视、地方精心策划、操作程序规范、评定细则科学严谨

国家对职业教育投入向来不少，但这次一次性每人拿出三万元培训费，并要求学校教师脱产进入企业学习半年……这种全国性、大面积、高补贴、长时间的培训方式，在职教培训历史上还是第一次。足见国家对这一项目的重视程度。省、直辖市、自治区在此基础上选择优质企业资源、企业为参加培训教师配备了较强的技术班子，以保证培训的质量。半年多的学习时间共划分了三个学习阶段。首先开设了破冰训练、素质拓展、拉近了教师之间的距离。增强了教师的集体凝聚力。准备了为期一周的企业管理、企业文化培训的相关课程。由国培基地总负责人、企业经理、后勤总长、教育专家为教师详细讲解了企业文化、6S管理体系、最前沿的教育理念等内容。让教师全方位，多角度的了解了企业的运作方式及管理细则。大大的拓宽了教师们的知识空间。在制定日常管理具体操作细则中。为体现国培项目的严肃性和保证国培的质量，国培基地特别为教师们量身打造了一套学员成长积分机制，学员以70分为基础分，积分上不封顶。每周根据学员学习成绩，学习态度，教练评分，考核总结……给每个学员打分。合格为1分，良好为2分，优秀为4分……记入其总成绩，并每周公布于公示栏内，让教师感受到国培的压力，促其产生内在学习动力，努力学习。保证每组至少配备一名专业教练。由工廠经验丰富的工人师傅指导，负责该组训练计划的有效执行，每天有具体考核指标，每周有具体考核任务。下达到组，落实到人，让学员们有章可寻，有事可做。在评定细则上，国培基地实行人性化考评模式。考虑到成人培训宽严适当，张驰有度的特点，制定中等难度的课程标准，构建苹果树型的考核评价体系，使高、中、低、技术水平的教师都能摘到符合自身能力的果实。规范学员请假制度，做到公假有文件、病假有医院证明、事假有假条、请假天数原则上不超过15天，旷工超过三天不予毕业，以此让教师尽量不请假，少请假，从时间上保证了国培项目的培训质量。

二、着重能力建设，技能提升，为培养“双师”型教师另辟蹊

教师到企业实践最主要还是为了提升教师在实际生产中解决问题的能力。教师大都是从各个大学毕业后直接走上工作岗位的，理论联系实际的能力或者说动手能力还很薄弱。个别教师甚至连车间的一些常用设备，工、量、夹、具都没见过，更不要说解决实际问题了。这次培训我们全程在车间进行。进入车间后，首先进行观摩学习，待时机成熟后，由师傅带徒弟的方式，分派到各个岗位，刚开始学员们都很不适应这一工作环境和学习方式，特别是看到重体力和脏环境的工作岗位时，大部分学员都很排斥……但经过一段时间的适应，调整好和工厂师傅们的关系后，学员们开始有选择的学做一些最基本的劳动。教师从最开始的不愿做，到最后开始愿意做事、喜欢做事。我认为这就是我们参加国培青年教师赴企业实践项目的最大收获。长期以来我们为“双师”型教师的培养绞尽了脑汁，想了不少的招数，它不仅仅是学历加技能的结合，更多的是讲教学者应具备，现代社会动手解决实际问题的能力，通过这半年国培项目的实施，给“双师”型教师的培养之路开辟了另一条捷径。通过这样的企业实践，相信他们在提高自身综合技能的同时，对企业文化，企业管理，企业经营……等各方面都会有自己全新的认识和理解。

三、青年教师赴企业实践项目是开展校企结合，工学结合的有效途径之一

校企结合、工学结合、这些话题在职教界已谈论多年，各学校、企业、都做过很多有益的尝试。现在做得最多的方式就是把学生放到企业，由企业提供最简单的工作岗位，学生实习几个月即回到学校。或邀请个别企业人员以特聘教师，客座教授的身份参观、访问、学校……这些模式还徘徊在校企结合、工学结合、改革的初级阶段。教师到企业工作，各学校虽然搞过类似的安排，但教师大多在学校有教学任务，不可能将大量时间放到企业，企业也不可能将自己的核心技术部分，交给一个素不相识、外单位的人员来完成。这一因素造成了校企结合，工学结合、往往只是流于行式，装装门面。国培青年教师企业实践项目则完全不一样。他要求教师脱产进入企业，企业必须为教师制定专门的培训计划，并提供相应核心岗位，满足教师在企业实践的基本要求。每周用考核任务的方式检查培训质量是否达到要求。教师是吃在企业，住在企业，工作在企业，以企业为本，让他们像企业的一名员工那样在企业工作和生活。真正实现他们能够搬得出（学校），稳得住（企业），逐步学会动手做（会动手操作）。为下一步深化校企合作，工学结合创造了极为有利的条件。

四、全面了解企业运行经营模式为教师创业开辟了新的途径

教师在企业学习长达半年之久。对企业的经营管理，运行模式等有了一个初步认识。在加上国培项目选取的企业资源都是，有市场竞争力，活力较强的中、小型民营企业。这为以后教师创业打下了坚实的基础。近年来，随着教师准入机制的成熟，对于教师退出机制的完善也提上了议事日程，以前教师是铁饭碗，只要能当上老师就能教一辈子书，做一辈子教书匠。随着改革开放三十多年来，特别是近十年来职业教育的发展，我们看到由于市场经济的需要，许多中专、技校由于专业市场需求，学生就业观，和宏观经济等因素的影响很多职业学校教师特别是编外、聘用教师流动转岗的可能性越来越大。他们其中的绝大部分由于种种原因在无法继续教书的情况下，通过类似国家（国培青年教师企业实践）培训以后，自主开办小微企业，走创业之路则不失为一种良性的就业途径。大学生有大学生创业园，农民工有返乡创业计划，退伍军人有复原创业支持……退出的教师也应有相应的创业扶持政策。据重庆早新闻报道，截止2013年我市小微企业已达5万个，企业存活率达到95.14%。农村返乡创业户达到4.34万个，一年创造产值近5000个亿。这足以说明自主创业的市场发展空间巨大，前途一片光明。允许鼓励一部分教师以这种方式另寻出路，为教育工作者提供一条实现自我价值的道路。他们其中的一部份在社会经历成熟之后或许还能以另一种身份（企业特聘教授）重新进入职业院校，这一良性循环的结果是我们愿意看到的，青年教师赴企业实践项目就有这一深远的意义。

总的来说青年教师赴企业实践项目是职业教育改革的一次大胆尝试。职业教育同新中国一起长大，有些政策在制定的时候还是处于一种摸着石头过河的阶段，我们应不俱困难，勇于创新，努力开创职业教育发展新的局面，青年教师赴企业实践项目不失为突破职业教育发展瓶颈的又一有效探索。

参考文献：

[1]重庆早新闻.重庆广电集团，5月29日

[2]国家青年教师企业实践通知.国家教育部，2012

[3]重庆市青年教师企业实践通知.重庆市教委，2012