浅议如何在中职语文教学中实施情感教学

刘登明

【摘 要】语文教学是中职教育中很重要的一门学科，它关系到中职学生的人文素质和思想品德的培养，而情感又是师生之间相互沟通的桥梁，如何才能在中职语文教育中实施情感教学，并且提高他们的素质和情趣呢？本文对此作了一定的探讨，希望对广大的教育工作者能有所帮助。

【关键词】中职 语文 情感教学 课堂 思想

中职语文教师要凭借教材来激发学生的求知欲和认知情感，让学生在课堂上感受到艺术之美、文学之美、人生之美，并且领悟字里行间跳动着的情感脉搏，这样语文课堂就不再是枯燥乏味的了，而是有意境、有内涵的教学过程。

一、实施情感教学对教师的素质要求

语文教学具有人文性和严谨性的双重特征，也是一门对思想品德和情感素质要求较高的学科，这就需要语文教师具有积极、稳定、健康的情感，这样可以更好地感染和带动学生。在进行语文课文的讲解时，老师首先要包含真挚、纯朴的感情，在讲解的过程中才有可能将这种感情传达给学生，并且打动他们。中职教育不同于普通高中教育，所以切记千万不能照本宣科，更不能对着学生将课文干巴巴的读一遍，这样是不起作用的。

老师除了要做到感情投入以外，还要培养自己高超的教学技巧，如果没有技巧，语文课堂就是纸上谈兵。所以在课堂上，语文老师要充分利于教材的内涵，运用一定的技巧来让学生自己进行思考，让他们不但学到课堂上的语文知识，更是学到课堂外的其他知识，从而形成正确而独特的人生观、价值观、世界观。

二、如何在中职语文教学中实施情感教学

（一）挖掘教材的内涵，不断拓展

中职语文的教材中选用的课文大多数都是经典的文学作品，里面包含了诗歌、散文、小说等等。里面的内容都包含了丰富的情感，老师要充分利用这些情感因素来对学生进行教育，从教材的一个点引申到生活当中。中职学生对事物的认识还停留在情感阶段，也就是感性时期，老师要积极和正确地引导他们，比如教材中有一篇课文叫《一碗清汤荞麦面》，内容讲述的是母子三人在困难时期同吃一碗荞麦面，老板每次都给他们多放两把面在锅里，当他们从困境中走出来时，再次来到面馆吃面的故事。老师可以根据课文里浓厚的母子情以及面店老板的善良来引导学生，告诉他们人与人之间有了帮助和勇气，就会充满温暖的道理，让他们受到感染。

课文中的这些情感因素都是老师教育学生的典范，所以老师要挖掘出它，并且拓展到生活当中，让学生受到树立正确的人生观、价值观、思想观。

（二）设置情境课堂，吸引学生注意

情景课堂是语文教学中很重要的一项，中职语文教材里有很多枯燥的文言文，再加上中职学生的文化水平比普通高中生略低一些，所以普遍觉得文言文难以理解和学习。老师应该首先从文言文的故事开始下手。比如在学习文言文《杜十娘怒沉百宝箱》时，要让学生彻底的理解文言文，可以先给学生放一段杜十娘沉百宝箱的视频，让学生对故事情节有个大概的了解。然后再和学生一起逐字逐句的翻译课文的内容，这样理解起来就不会让学生感到吃力了。

除此之外，现代文也可以设置情境课堂，在学习老舍先生的文章《我的母亲》时，可以让学生来进行课堂表演，以达到吸引学生的目的。老舍这篇文章是通过三件事来体现母爱的，一件是母亲筹集“巨款”，让“我”上学，一件是母亲送姐姐出嫁的事，还有一件是过年时，母亲送“我”回学校的事，通过让学生来表演这三件事，不但可以让学生更深刻的理解课文中的“母爱”，还可以让语文课堂气氛活跃起来，不再沉寂而死板。

情境教学还包括课后的延伸，比如学完老舍这篇《我的母亲》之后，老师可以让学生也描写一段生活中表现母爱的小事，写完之后交由小组同学和老师批改，写下批改意见。并且让学生上台阅读之后，一方面培养他们的道德情操，一方面培养他们的自信心。

（三）通过朗读领悟课文内容

朗读是语文教学中很重要的一项，通过慷慨激昂的朗读，会让学生更加理解文章的中心思想。在学习现代诗文《沁园春 雪》时，老师可以先给学生读一遍，读的时候要符合文章的感情基调，或者可以配上合适的音乐，让学生也跟着朗读。在这种身临其境的情感体验中，学生会更好的进入到作品当中，体会这种豪迈、雄浑的感情基调。

不同的课文有不同的感情基调，有舒缓的、高亢的、悲伤的、从容的，所以老师指导学生进行朗读的风格也不应该一样，要根据课文的内容和中心思想来，恰到好处的声量和感情释放，能够使学生置身于课文的内容中，并且产生情感共鸣。不管是哪一类的文章，在阅读的时候引导学生把感情放进去，如其境而知其事，明其境而通其情。

（四）对学生表示肯定或赞扬

作家毕淑敏女士有一篇文章叫《我很重要》，这篇文章现在被中职语文教材所收录，它的教育意义是重大的。在这篇文章中，作者很好地阐述了亲情、友情、爱情三者的重要性。它还提出了一个很有现实意义的中心思想，那就是，每一个个体都具有不可取代的重要性，甚至是无可取代的。很多的中职学生认为自己没有希望上大学，对自身的知识能力以及欠缺的东西有着自卑心理，更有学生甚至破罐破摔，无法面对生活中的各种挫折和问题，造成了情感和个性的双重缺失。所以老师要利用课文中的内容来对学生进行正确的引导，培养学生的自信心，并且肯定和鼓励他们，让他们明白自己的独特性和重要性，在面对生活的时候，才能更加从容和淡定。

（五）通过作文课培养学生积极的心态

作文课既是提高学生写作水平的好机会，也是培养学生道德情操的良好平台。中职学生作为一个特殊的教育群体，缺乏一定的情感调控能力，并且思想和心理都显得极不成熟，如果没有正确的引导和教育，人生观和价值观就很容易出现偏差。老师可以每周给学生布置一篇周记，让他们自由发挥，写出自己生活中的真实感悟，写完之后可以在班上进行朗读，并且让其他同学讨论和发言，说出自己不一样的感受。

另外，老师还可以在班上建立一个班刊，鼓励大家来班刊里自由写作，发表自己的观点和看法。对于有不同看法的学生，老师不要急于否定，要善于鼓励他们多多称赞他们，并且挖掘他们无限的潜力。

（六）考试后或者学期结束后让学生进行总结

老师可以在每一次考试或者学期结束后，要求学生进行总结，并且写出一篇总结的文章来，这样做的目的是让学生感悟自己上个阶段的成长，从而提高自己的素质和能力，更加的热爱生活，热爱学习。同时，老师在看学生写的总结时，也要及时发现学生的不足，并且委婉的指出，让他们及时的改正，并且找到自己的价值，在下个阶段获得更大的进步。

三、总结与体会

综上所述，情感教育是中职语文教学中的核心，语文教育的要求不应该只是知识的简单传递，更应该是情感的交流与沟通，通过这种教育能促使他们对学习、生活和社会产生积极的情感体验。所以如果缺少了情感教育，学生的语文素养就提不上去，更不能达到培养他们情感素质和思想道德的目的。

【参考文献】

[1]邹淑梅.试析中职语文教学情感教育与实施策略[J].文科爱好者：教育教学版，2012（6）：17-18.

[2]张楠.中职语文教学活动中情感教育和思想品德教育的渗透[J].课程教育研究，2012（34）：95-96.

[3]常绍芳.中职语文教学中的情感教育研究[J].魅力中国，2012（32）：129-129.

[4]何强.试论在中职语文教学中如何实施情感教育[J].学周刊：A，2012（12）：178-178.