农村音乐教学之我见

朱贵春

摘 要：在提倡素质教育的今天，教师应该以“把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的新型人才”为目标。要达成这一目标，音乐教学是一个不可缺少的元素。然而，音乐教学在很多农村学校还是一个比较薄弱的环节，还存在着许多问题。

关键词：素质教育；全面发展；薄弱；教学模式

在提倡素质教育的今天，我们应该以“把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的新型人才”为目标，要达成这一目标，音乐教学是一个不可缺少的元素。因为，音乐是一门声音与行为相结合的活动艺术，它能开发学生的创造灵感，使学生在流动的音符中感受到音乐的美。然而，音乐教学在很多农村学校还是一个比较薄弱的环节，还存在着许多问题。

首先，学校不够重视。语文、数学都有教研活动，来的是真枪实弹。而音乐就不同了，它被戴上了“副科”的帽子，被打入了“冷宫”，即使有的学校有音乐教研组，也只不过是“有计划和有总结”的空头支票。有的学校安排的音乐课简直就成了语文、数学的补充课、作业课等。

其次，教法单一。在很多学校，音乐课成了纯粹的“唱歌课”，教师教一句，学生唱一句，学生唱熟了，本节课的目的就算达到了。

针对以上存在的这些问题，本人有几点拙见与各位同仁共勉。

首先，要从根本上转变观念。为了能培养出全面发展的新型人才，作为教师的我们，就要从思想上彻底摒弃那种认为音乐学科是“副科”的偏见，我们要把它提升到与语文、数学同等重要的位置来，重视教材中安排的每一个教学内容。

其次，教师要认真钻研教材，改变陈旧的教学模式。在音乐教学中，教师要善于运用灵活多样的教学方法和现代化的教学手段。现在我们多数学校使用的音乐教材，每一个内容都是以单元形式呈现，而每一个单元都是围绕着一个主题进行编排的。每个单元当中，就包括了“学唱歌、音乐游戏、音乐欣赏、歌唱表演、音乐律动、创编活动、配乐朗诵、简单的乐理知识”等。

第三，教师要勇于开发教学资源，培养学生动手能力。音乐课是一种审美教育课，应该是给学生更多的乐趣，更多美的享受。教师不但要善于去发现、去利用现存的教学资源，还要学会自己去开发、去挖掘隐形的教学资源。

我们农村小学的音乐学科教师，几乎都不是专业的“音乐人”，但只要我们把“培养全面发展的人才”作为己任，通过自己不断的努力，不断培养自己的音乐才能，做一个与时俱进的音乐教师，相信一定会把音乐课上得丰富多彩的。

（作者單位 贵州省毕节市七星关区长春堡镇教育管理中心）