对提高课堂教学效率与效益的思考

谭楚筠

摘要：课堂教学是学校整个教学过程中最关键的环节， 它对提高教学水平， 培养高素质的人才起着举足轻重的作用。提高课堂教学效率和效益的前提条件是在学校教学过程中， 建立有效的竞争机制及其相应的激励和约束机制。其途径是学校要树立以教学为中心， 以学生为核心的观念， 教师要不断更新知识， 提高语言表达能力， 以科研带动教学。本文拟对初中英语课堂教学的效率与效益作粗浅分析。

关键词：英语教学； 教学效益； 教学成果

目前，我国中学教育仍以课堂教学为基本形式。要在规定的教学课时数内，以较高的质量完成教学大纲与教材所规定的教学内容，就必须努力探索符合各学科特点的教学规律，进一步优化课堂教学，以求获得较高的教学效益。这是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题。下面，我想就自己在教学实践中的点滴体会，谈一些粗浅的看法。

一、制定确切的教学目标，是提高课堂教学效益的前提

教学目标是整个教学活动的指导思想。每一堂课的教学活动都应该围绕教学的目的、任务展开。只有目标明确.组织教学时才能有的放矢。较确切的教学目标，一是要适度，从学生的认识特点和班级基础出发，既不盲目求多，也不过于松散；二是要清晰，对要达到的要求指向明确，具备可测性；三是要兼顾，不仅考虑知识能力达到的程度，还要渗透思想品德的教育和非智力因素的培养。

二、优选教学内容，是提高课堂教学效益的关健

教学内容的优选是教学中最关键也是最花力气的部分。教材中某一例句或某一方面的知识，都是静态的，概括的。如果在教学中纯粹按照教材顺序照本宣讲，孤立地让学生记忆，必定激发不起学生的求知欲望，影响智力的发展及能力的培养。这就需要对教学内容进行优选，把静态的、概括的知识纳入到知识结构中去，使之化为动态的、具体的东西。

三、选择适当的教法，是提高课堂教学效益的重要措施

课堂教学的方法多种多样，不同的内容，不同的课型，教法就不同；即使同一内容，同一课型，由于不同教师的不同风格、不同习惯，方法也各异。但无论采用何种教法，都应在于最大限度地调动学生的学习积极性。

几种常用的教学方法：

1.迁移

迁移是指已经获得的知识技能，甚至方法和态度对学习新知识 新技能的影响这种影响可能是积极的，也可能是消极的，前者叫正迁移，后者叫负迁移。

由于文化背景民族习惯不同，在相同的场合相同的环境相同的对象相同条件下，英汉两种语言却有着不同的语义表达中国人受儒家思想影响，比较强调从众谦虚和社会群体的认同；而西方人则推崇个性化的自我，自由抒发内心情感而不受任何约束。如果中国学生根据中国的习俗与讲英语国家的人交往常会出现令人尴尬的场面这种差异具体表现在口语中东西方人在打招呼时，有许多不同之处。英美人在路上碰到熟悉的人，可谈论天气，交通等话题。而在我国，熟悉的友人之间往往会无所顾忌地说：“啊呀，老兄，你近来胖了！”而英美人听你说：“You are so fat recently！”会感到尴尬而难以回答，因为这是不礼貌的.因此，地道的英語离不开地道的英语文化。在英语的教学中，一定要引导克服这种文化差异所导致的影响。

2.直观感知

课堂上少量的感知是为大量感受开道的。大量阅读、泛读， 真情真景的感悟， 可以让学生进入英语学习的海洋里， 浸润着第二语言文字的精华。积累大量的感性材料， 感悟英语的灵性， 这就是学生学习英语的重要任务。

以《Plans for the Term》的教学为例， 围绕这篇课文可以先设计开学时问候的场景， 互相询问的场景， 表达打算的场景……如：

场景1 ：

A ： Good morning class！ Welcome back to school .

B ： Good morni ng Mr Hill .

A ： How are you today！

B ： Fine，thank you.

A ： How is your summer holiday？

B ： Good.Id l i ke to see you again.

场景2 ：

A ： Mr Hill ，Im going to take a new friend to my class.Do you make friends during the summer holiday？

B ： Yes/No……

像上面那样设计， 前两个情境是已熟悉的、可感知的。第三个情境是为了让学生在真实的场景中去感知、感受、感悟的。因此英语的音、义在这种广阔的言语背景里获悉， 学生的思维定会走出狭隘的圈子。这也是新课改倡导的做法——让学生自主学习。

3.活跃课堂.激发学生兴趣

一个英语教师应掌握课堂教学动态，并采取有效措施提高教学效率。课堂上时有学生疲倦的现象，有时又有听不懂的，这就要求老师及时发现，及时调整，适当调整教学内容或活动方式。如讲个幽默笑 话，小故事或唱支歌曲提高学生兴趣。如在讲American country music时，可以介绍并教大家唱Sunshine on my shoulder（阳光照在我的肩上），学生好像感觉到了阳光，自由，欢乐和大自然的美丽，因而情绪会顿时高昂。在复习归纳英语时态和语态时，我会拿一件新颖 的饰品，大家往往就会注意力集中，我开始演示："Boys and girl，there is a nice necklace in my hand.”然后我把项链放在盒里说： "I put it into the box.”再把它取出来，放进去，让学生一边看一边表达， 随后让 他们分组表演。通过观察和练习，语言可以得到充分的运用，从而提高课堂教学效率。

4.精选练习

练习是检查教学效果、强化新知识、巩固旧知识、形成技能技巧的重要环节。要提倡：明要求、多层次、小坡度、形式多样、讲究兴趣。题目宁可少一些，也不要单调、重复。并且要把当堂练习从时间上加以保证。课堂练习可按照：用基本练习巩固新知识；用重点练习保证关健；用变式练习开拓提高的方法安排。

四、抓好效果反馈，是提高裸堂救学效益的重要环节

课堂教学是一个信息的传递、接收、反馈处理的过程，其中针对性的反馈是提高教学质量的重要环节。在教学中要使学生能在教师恰到好处的引导下积极主动探索知识，达到有目的地调整和控制教学活动，因势利导地驾驶课堂，以求学生的主体作用和教师的主导地位和谐发展，就需要教师不断地获取和运用反馈信息，及时调整教学内容及方向，使教学针对性更强，教学目的要求更趋于合理。

五、因材施教，是提高课堂教学效益的重要途径

学生之间的个性差异是客观存在的，他们的知识基础、认识能力、意识倾向、兴趣爱好、学习态度都不尽相同。因此，要求教师具备较强的组织管理能力，做到在学生中有较高的威望，尊重学习人格，严格但不严厉，师生情感交融，心理同步。并且要对每个学生都深人研究；来取不同的对策，使其在自己原有的水平上都有所发展提高，从而达到共同的质量要求。例如，对情绪抵触型的学生，老师首先摸清抵触情绪产生的原因，尽快消除隔阂；再比如，对基础薄弱的学生，不能因其成绩差就嫌弃，责怪，讽刺，挖苦，否则极容易挫伤其自尊心，加剧自卑感，应告诉他们：“成功要靠自己，老师只是给他一种方法，一种精神，但具体的事情要靠他自己去做。”对偏科型学生，要做好思想工作，帮助他们树立正确的成才观，明确目标，把学好英语长远目标与短期目标（即学好英语与考试求学出国留学，到世界各地旅游，找一份满意的工作）结合起来，通过具体的想象，看到學好英语的灿烂未来即使他们目前学习英语上有挫折，也会坚持不懈地学下去，直到学好为止。

课堂教学过程是师生共同进行的双边活动。优化一堂课的要素和途径还有很多，但只要我们的教学能从教材和学生的实际出发，紧紧抓住主要矛盾，注意几个重要环节之间的相互联系，相信一定会探索出一条更好的提高课堂教学效益的新路来！

参考文献：

[1] 石海山，文石山，2003《重视初中生 英语学习兴趣的培养》[J]《中华教育论坛》

[2] 戴炜栋、张雪梅，2001，探索有中国特色的英语教学理论体系：思考与建议[J]，《外语研究》

[3] 张雪梅，2000，语言石化现象的认知研究[J]，《外国语》

（作者单位：重庆市九龙坡区天宝实验学校 400000）