浅谈初中数学中探究教学模式的应用与实施

马雪花

摘要：为了培养学生的创新能力，在初中数学的教学中实行了探究式教学模式，在探究式教学中主要遵循着以学生为本、彼此合作探讨学习、产生高效课堂的教育理念。现如今的初中教学与以前相比已经是大相径庭了。本文针对初中数学中探究性教学模式的应用价值，实施过程中应该注意的问题进行了一些探讨，这次探讨对于教学事业的发展是有很大好处的。

关键词：初中数学教学；探究教学模式；应用；实施；

一、探究教学模式及实施

所谓的探究教学多数适用于理科的教学中，在理科教学中老师充当着一个十分重要的角色，不再是传统意义上一味向学生讲授书本上的知识让学生死记硬背的填鸭式的教学方式。在现今的探究式教学模式中要求我们以学生为主，鼓励学生合作学习，提高课堂的效率。教育模式转变之后，课堂的主角发生了改变，学生成为课堂的主要角色。在学习中学生要彼此合作探讨，发表自己的看法和观点，通过合作得出自己的结论，从而提高课堂效率。

探究教学的实施过程由以下几个方面组成。首先老师要给学生创造一个探究学习的环境；其次要明确课堂的主人，将时间充分交给学生，让学生们自己探讨着学习；再次要鼓励学生们多与同学合作讨论，提高课堂效率学习。

（1）教室的改变：现在初中学生的课桌排布方式不再像从前是一组一组的插秧式的排布，现在为了配合探究式教育的实施，现在学生的课桌尽可能的分布成为多个不同的小方阵，六到八个学生一组，方便彼此之间的交流讨论每个小组都会推选出自己的小组长，或者采取轮换制度，这样可以保障每个学生都能够得到锻炼，让他们都能够培养自己的领导能力。另外在学校的教室中三面都设有黑板，便于学生在讨论的时候进行计算，每个小组都有自己的小黑板，在谈论中可以写下自己的观点或者疑问。在教室中有指定的空间都张贴有学生的小组名单，定期会进行各小组的学习综合能力的评比，让学生们产生压力，能够增加他们的竞争意识，激发他们更加努力学习。

（2）小组成员的合作学习：座位的排布就是为了方便学生之间的交流，学生们在课堂上要充分发挥自己的主人作用，学生在课堂上要大胆发表观点，踊跃踢门然后和小组成员谈论探究学习后进行小组汇报，不懂的问题可以在最后十五分钟里和老师以及其他小组的成员进行交流探讨。课后主动到图书馆去查阅资料、搜集证据、整理资料，将自己课堂上的疑问进行清晰的解答。

（3）积极开展公开课、探究课，做到高效课堂：学校积极组织开展公开课，探究课，年级组可多实行推门听课，让老师之间的教学方法能够得到融合，提高教学能力，在推门听课中发现的不足同样要勇于指出，才能得到进一步的提高。

二、探究教学的价值及应用

探究式教学对于教育事业的发展有及其重要的意义，它对于学生和老师都是一个全新的教学理念，需要师生的共同参与，积极配合，在探究式教育中使老师和学生的素质都得到提高，少了其中任何一个角色探究教学都得不到实施，所以我们在开展探究教学是我们要注注重师生的合作以及学生彼此之间的合作。

在现代探究教学模式中，我们要鼓励学生积极的去探究，老师可以完全把课堂交给学生。在上课后的前五分钟老师交代一下本节课要完成的教学任务，然后由给同学们十五分钟的时间进行小组探讨学习，之后让各个小组的学生派出代表对教学内容进行讲解，让其他组的学生在讲解后可以进行补充，或者提出自己的疑问，然后大家一起探究完成教学任务。在临近课堂结束的五到十分钟里，老师对学生的讲解进行总结和评价，然后评选出课堂最优小组。这样可以激发学生的学习热情。让每个学生都为自己所在的小组尽自己最大的努力，在竞争中让学生们都得到提高。在学习多边形内角和的时候，在课堂开始的时候老师会简单的和学生们说今天我们要学习的内容的探究多边形的内角和计算规律，然后就将时间都留给学生了，学生们和自己的小组成员一起进行探讨，他们首先从三角形、四边形算起，通过画图和计算之后找到多边形内角和的计算规律，然后通过多中多边形的内角计算之后找到内角和的计算规律，然后将自己的结论或观点总结在自己的小黑板上。等到十五分钟之后，老师让他们每个小组分享自己的讨论成果。在分享完之后同学们进行自由提问和内容的补充，这时候同学们就可以进行更加充分的交流，让自己对叫所学内容的影响更加深刻。临近下课的时候老师对这节课的内容进行总结归纳，得出内角和的计算公式：（n-2）×180°。在课堂上同学们遗留下来的问题可以在课后到图书馆去查阅相关资料，通过自己的努力得到解答。

在探究是教育模式中要求我们进行合作交流学习，进行“互动—探究”的教学模式，通过制造一些多边互动的教学环境，使教学在彼此交流中产生不同看法观点的碰撞，激发学生的学习热情和主动给性，做到高效课堂。在教学中老师和学生是一个彼此学习探究的过程，在教学中改变以往枯燥沉闷的教学气氛，可以再课堂上多进行一些知识竞赛或者辩论性的问题讨论，多进行师生互动、以及学生与学生彼此的互动，从而解决问题。

在数学的探究式教学模式中团队协作也是一个非常重要的步骤。团队精神简单来说就是团结合作、大局意识和服务精神的综合体现，随着现代社会的发展，人们的分工合作也越来越细致，每个成员所承担的责任和工作划分的也越來越清晰。所以在学习中也是一样的，要想得到更好的发展，就要学会和伙伴合作，与组员学会配合，整个团队进步了你也就进步了。合作学习同样体现在很多方面，例如在课堂上同学们为自己的小组搜集证据的时候；在课堂后期自由辩论的时候；在课后对于课上遗留问题的讨论，这些方面都要求我们具有团队合作精神。比如在探究初中数学关于几何知识章节的时候，这时候小组的分工合作也显得很重要，这时候在课前小组的同学可以安排不同的同学作不同的几何模型，几个同学做圆锥圆柱、另外几个做三角形、四边形等。然后做不同图形的同学就要对自己所做的几何图形进行分析，通过自己查阅资料过教材熟练掌握该图形的周长、面积、体积的求解方式；等到上课的时候老师让各个小组对自己的讨论结果发言的时候，就让同学们上去讲解自己负责那一部分的内容。同学们带着自己制造的模型上去，通过具体的分析让大家知道为什么面积，周长是这样计算的。这个过程没有大家的团结和合理分工是达不到效果的。

探究式教學模式中还有一个关键就是同学要通过实践学习数学规律，形象记忆远远比逻辑记忆的印象深刻，所以在学习的时候要鼓励学生动手，通过实践发现规律，掌握规律。例如在学习多边形的边数的时候，一个多边形的边数为n（n≥3，且n为整数）。证明：1.从多边形一个顶点出发的对角线有（n- 3）条； 2.可以把多边形分成（n- 2）个三角形。在探究这个问题的时候，学生可以通过摆火柴棍的方式进行探究学习，在摆出的图形中数出对角线的条数和三角形的个数，最后大家将答案进行整理，得出左右的结论。

现代教学还要达到的一个目标是提高课堂的效率。要提高课堂效率，一方面是老师对学生的引导作用，老师要培养学生课前预习的习惯，培养学生学习的积极性，这样学生在课前就会对于下堂课的内容有一定的了解，这样对于课堂效率的提高是比较关键的一步。还有就是学生的主动性和合作精神的培养，学生在课堂上能够做到明确的分工对于效率的提高也有重要的意义。分工明确就可以让每个学生都明白自己的责任和任务，这样有目的的学习就会使整个课堂进行的井然有序，效率自然也就得到提高。三、探究式教学的实施及注意问题

探究式教学在初中数学的教育中也已经开始得到实施，但是实施过程还不太成熟，老师和学生的思维都还没有得完全到转变，学生探究合作式学习方式还没有完全养成，所以实施起来还不是很成熟。探究式教学方式在实施过程中还需要我们的不断完善，为了更够更好的实施探究式教学，我们要注重学生学习兴趣的培养，要在生活中不断培养他们的团结协作精神，让他们在不知不觉中意识到队友组员对于他们的重要性，要他们养成合作学习的习惯。

探究式教学的要想正常实施一方面要学校教室环境的创造，方阵课桌的安排，多面黑板的放置对于探究学习的作用是必不可少的。童谣最需要的是老师和同学的积极参与、家庭成员的配合、社会大众的支持。学生和老师是探究式教学实施的主要成员，老师和学生的密切配合，学生与学生之间的团结合作同样有很重要的作用，他们的合作在探究式学习最后一步中起到重要作用的。他们彼此交流自己的意见，互相优势互补，将各自的意见融合到总体的结论中，使最终得出的结论更加完善，并且可以多方面提出相关的问题，让大家的知识得到扩充，同学在彼此交流中互相都得到很大的提高。着呀是那个课堂的效率自然而然就的得到了提高。

四、 结束语

生活就是一个充满好奇和探索的过程，我们在生活中要时刻保持好奇心，积极主动的学习。初中数学中探究教学模式的开创，给我们未来的教育事业注入了新的活力。这种创新型教育模式让老师和学生的素质都得到提高，学生的创新能力和科学研究的能力都得到提升，培养了学生的团队协作精神。这教育事业发展尤为重要的一步。

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（作者单位：浙江省临海市外国语学校 317000）