小学英语课堂教学有效性策略刍议

柳金萍

摘 要：有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。从发挥英语语言艺术魅力和优化教学方法两个维度谈谈小学英语有效课堂构建的策略，与同行共勉。

关键词：小学英语；课堂教学；有效性

小学牛津英语教材图文并茂，内容实践性和交际性很强，这就为小学生英语口语表达能力的培养和训练打开方便之门。课堂上教师通过什么样的途径来创设轻松愉悦的语言交际情境，切实提高小学英语课堂的实效是摆在所有小学英语教师面前的一个重要课题。

一、发挥英语语言艺术魅力

课堂的高效来自课堂的愉悦。愉悦的心情、愉悦的环境能促使教师教得主动，学生学得轻松。因此，教师应不断锤炼自己的教学语言，充分发挥英语语言艺术魅力，利用语言艺术，点燃学生心中激情的火种。

1.营造愉悦之境

如果教师不是在学生情绪高昂和智力振奋的心理条件下去传授知识，那么这种知识只能给人带来疲劳。因此，在传授知识之前，教师要通过多种渠道创设情境，唤醒学生的参与热情，激发学生对所学内容产生期待。如，在一次英语课上，有个学生在我转身板书时，随便串座，我幽默地说：“我一眼没照顾到，怎么就乔迁了呢？”其他学生哈哈大笑。那个学生也不好意思了，主动承认了错误，那节课表现得比以往都认真，以后类似的违纪行为再也没发生过。

2.寻找愉悦之本

人们普遍认为：教师那饱含情感、充满爱意的教学语言是愉悦课堂之本。尤其是教师的评价语言，对小学生的情绪影响很大。因此，小学英语教师在传授知识的过程中，应该热情、敏感和宽容。不要吝啬那些真诚的富有激励性的教学语言，给学生舒适感和安全感，让他们快乐地接受新知，超越自我。

3.扬起愉悦之帆

《牛津小学英语》将语言表达、社会交际融为一体。课堂上，教师要把主动权交给学生，鼓励学生在整体把握交际内容的前提下，用自己的语言自由表达。在教师和小伙伴的鼓励下，每个人都能产生跃跃欲试的念头。如，在学习“In a toy shop”内容时，我让学生带一些小动物玩具：a dog，a cat，a tiger，a panda等.课堂上，师生利用这些玩具开了一个超市，学生有的扮演顾客，有的扮演售货员，用I like...How much...How many...會话练习。虽然有些想象太过天真，有些句子不合章法，但这样的训练打开了灵动课堂之门，踏上了快乐采撷丰收的果实之路。

二、优化教学方法

小学生感性思维丰富，爱唱、爱跳、爱表现。在小学英语教学实践中，教师要不断优化教学方法，精心预设教学活动，及时采撷意外教学资源，满足小学生的情感体验，使原来枯燥、乏味的单词学习和句型演练变得妙趣横生。根据小学生的生理和心理特点，“画”“唱”“演”是直观、有趣、有效的教学方法。

1.“画”

在单词教学中，学生通过动手画搭建汉语和英语的桥梁。如，“小汽车”这个单词，教师和学生同时画“小汽车”，然后指图提问：这是什么？“Whats this？”它是一辆小汽车。“Its a car.”这是一辆小汽车吗？“Is this a car？”是的，它是。“Yes，it is.”安排多组学生进行操练，直到将小汽车这个词深深印在心里为止。教学实践表明：绘画可以唤起学生的形象思维，使学生身临其境，降低学生理解句型的难度。

2.“唱”

众所周知，乐音可以增强记忆。唱英语歌，不仅可以活跃气氛，增添兴趣，还能加深理解、方便记忆。它使课堂活起来，学生动起来，从而达成知识与技能目标。如，在学习Whats the matter？内容时，我带领大家欣赏歌曲，当听到高潮时，声音突然停止，引出“Whats the matter？”句型，使学生不知不觉地陶醉于英语学习之中。

3.“演”

表演是一种让学生熟练掌握句型和课文、增强运用学过词汇的能力。在教学实践中，教师应搭建舞台，培养和鼓励学生上台表演。通过表演学生的听说能力提升了，合作水平也提高了。如，学了几种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：Bird，bird，飞飞飞；Cat，cat，喵喵喵；Dog，dog，汪汪汪；Monkey，monkey，真调皮；Elephant，elephant，长鼻子；Tiger，tiger，王中王；Zebra，zebra，黑白条；Panda，panda，是国宝。学生在快乐中掌握动物的特征，完全没有上课时的紧张与不安，在不知不觉中记住了单词。

总之，提升教师素质，发挥英语语言艺术魅力和优化教学方法是教学质量提高的保证，是提高小学英语课堂效果的重要途径。教师要善于在工作中不断积累、大胆实践，使小学英语教学在探索中进步，在进步中探索！

参考文献：

[1]林丹.让小学英语课堂插上腾飞的翅膀：谈如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].考试周刊，2011（55）.

[2]蔡喆娴.浅谈提高小学英语课堂教学的有效性[J].教育界，2010（15）.

[3]黄燕.浅谈小学英语课堂教学的有效性[J].基础教育论坛，2011（11）.

（作者单位 江苏省苏州市吴江区平望实验小学）