创设愉悦环境 提高学习效率

靳利

摘 要：在语文教学中，知识是基础，兴趣是动力，能力是工具。因此，在教学中要抓住激发学生的兴趣的几个最重要的环节——抓住学生学习动力的开发，寓教于乐，使学生在快乐中学习、学习中快乐，从而取得良好的学习效果。

关键词：语文教学；愉悦环境；学习效率

语文新课改的实质就是面向全体学生，充分调动学生的积极性，使全体学生在各方面都得到生动活泼、积极主动的发展。几年来的教学改革实践使我认识到，知识的掌握与能力的培养是分不开的，它们是相互促进、相辅相成的两个方面。在语文教学中，只有让学生牢固掌握基础知识，才能培养和发展其潜在能力。学生要掌握知识，发展能力，只有对语文这门学科产生浓厚的兴趣，充分发挥其主观能动性，才能实现。

一、培养学习兴趣，激发学习主动性

想让学生愉快接受教育就必须培养其兴趣，因为兴趣是最好的老师，许多教师的教学效果显著的原因就在于善于培养学生对该学科的兴趣，采用多种教学手段，千方百计地培养学生对语文课的兴趣，激发其学习的主动性、积极性。初中生的年龄都在十一二岁到十三四岁之间，这个年龄段，好说易动是他们固有的天性。在课堂上“老师讲，学生听”，看起來纪律良好，秩序井然，实际上学生并不一定能把知识掌握。我在教学中，针对学生心理特点，结合语文学科的特点，在语文课上引入游戏，师生互动，使课堂气氛活跃，使学生变被动强制学习为主动愉快学习，使学生真正成为课堂上的主人。

二、用幽默风趣的语言，营造轻松愉悦的学习氛围

如果教师板着面孔讲，讲得抽象、干瘪，学生只能听得枯燥、乏味，渐渐失去学习兴趣；如果讲得幽默风趣，学生听得轻松愉快、津津有味，那么就能使学生爱上这一学科。为此笔者时时刻刻都在激发学生的兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，就会乐学不疲，勤学不辍。在课堂上营造一种宽松活泼的氛围，让学生在轻松愉快的心情下高兴快乐地接受教师传授的知识，正是素质教育的要求。但是，教师一定要加强自身修养，丰富知识。再者幽默也一定要与当堂教学内容有密切联系，为课堂教学服务。

三、因材施教，使学生体会成功的喜悦

在自己的语文教学实践中，我所教的班级中，学生的文化程度相差较大，在教学中，我正确对待这种差距，采取行之有效的措施，缩小各种差距，以达到共同提高的目的。

我在教学中树立“没有教不会的学生，只有不会教的老师”的观念，克服以往只教“尖子生”，不想教后进生的错误做法。在愉快教学中，不仅注意培养学习上的“尖子生”，更注意对基础较差学生的培养，除利用课余时间对他们多指导外，在课堂上也常有意识地安排他们与学习好的同学配合去说，通过耐心的启发，充满热情的鼓励，使其获得知识、战胜困难的信心和动力。通过长期的潜移默化，逐渐把“要学生学”变成了“学生要学”。注重那些上课爱说话，爱做小动作，课后爱打闹，学习成绩差的学生，使他们知道能达到自己的目标就是胜利，这样也就变为乐学了。

四、美育心灵，增强求知的兴趣

在教学活动中，教师要重视培养学生健康的审美观念和审美能力，从阅读中获得美的享受，从分析中理解意境美，从写作中领略情趣美，从美育中净化心灵，产生一种愉快的心理去掌握新知识。

生活中处处有美，让学生自己观察、捕捉生活中的美、感受到生活的丰富多彩，将人物、感情的美记在心中，在写作中将真情实感自然地流露出来，从而培养健康的生活情趣和质朴的写作风格，达到增强求知的乐趣。

在几年的课改实践中，我在“快乐教学”中按照“进入快乐的情—投入高效的学习—获得成功的快乐”的方式进行教学，这样既减轻了学生过重的课业负担，又提高了教学质量。给学生创造愉快的学习环境，让学生在快乐的天空中放飞自己。我相信学生会飞得更高，走得更远！

（作者单位 河南省平顶山市第三十一中学）