我国新农村体育服务体系中的农村学校体育发展模式探讨

龙纪永

[摘 要]：我国在学习基础教育的课程上，根据体育学科的特点和农村学校的现状，提出了有关适合当地地理气候条件、易于开展、具有终身体育性质等的民族优秀运动项目作为学校的体育课程资源，进行开发和利用。并推进农村教育课程体系的建设和发展。

[关键词]：广东省 农村中小学 体育教学 现状

关于我国农村学校体育课程项目的开发、发展情况了解到，广东省农村体育课程的开展遇到了阻力。在广东省当地落后的教育观念未转变，农村的经济状况相对比较落后，体育地位得不到人们的重视。为了加强青少年体质，促进青少年健康快乐成长，认真落实青少年体育课程，缩小城乡中小学生体育素质差别，针对广东省农村体育发展情况做以探讨和分析。

1、研究对象与方法

1.1研究对象

在广东省地级市中选取8个地级市，并在每一个地级市随机抽查2个县区，在每个县区中的农村中学和农村小学各抽出1所学校，其中中学16个，小学16个共32所学校。作为研究探讨的对象。

1.2研究方法

对于相关抽查出的学校领导和教师进行有关学校体育课程教育现状进行了解，将所选学校的全体体育教师，所选学校中每个年级抽出两名学生进行教师问卷和嘘声问卷调查分析，教师问卷100份和学生问卷300份，进行全部回收，有效的回收率为100%，这样的调查结果分析的准确率彩能提升，并对所了解的全体体育教师对农村体育教育现状的看法和问卷调查得出的数据进行常规统计分析。

2、结果与分析

2.1广东省农村体育加试区分度低

广东省农村体育教育，对于体育加试，90%的教师都认为这是有必要在高考中加入的一门课程，这样可以提高家长对学校学生参加体育运动的支持和重视。但是对于中考生，有70%的教师认为把体育成绩加入中考总成绩中是不合理的，但是学校的评价较低而且考试项目安排不合理，所以在一定程度上也推动了农村体育课程的开展。由于城乡之间的经济差别，学校在开展体育活动中需要的相关器材等准备不够充沛，这样的不公平因素也会影响到农村体育教学开展。

依照《广东省中小学体能素质评价标准》，《全国体育锻炼标准》高于《广东省中小学体能素质评价标准》，在部分市县进行的中招体育加试中，虽然考试项目由以前的三项总分30分，改成两项，总分提高为50分。但是90%学生成绩都徘徊在45-50分之间，考试区分度比较低，不能有效的分辨出学生体育素质的真实情况，所以，这样的方式对学生和教师的促进作用相对而言还是不能引起足够的重视。

2.2农村中小学生体育发展模式

2.2.1课外体育活动缺少组织性

对于中小学生来讲，课外体育活动非常重要。国家体育课程标准中规定，学生每天必须要有一个小时的课外活动，在没有体育课的情况下，也要在下午课后组织学生户外活动1个小时。每天的早操必须让学生全面落实，认真做好广播体操，积极开展集体课外体育活动。根据调查，由于某些条件的限制和约束，80%的学校不能保证每天给学生一个小时的课外体育活动，也没有组织学生进行体育锻炼的意识行为，基本上在体育课上都是自由休息，娱乐或者是在解散前做一套广播体操就可以了。这样的体育活动强度小，不能够对学生起到明显的锻炼效果。课外活动是体育课程的有益补充，也是对学生身心健康锻炼提供的机会，学生通过课外体育活动加强和巩固体育课程的学习和锻炼，并形成良好的终身体育习惯。

2.2.2体育教师缺乏，体育课程结构不合理

一个学校体育课程的开发状况主要在于体育教师的素质和数量决定了体育课活动的高标准，高质量运转。70%的农村中小学缺乏体育教师，相对而言中学的体育课程编制比小学体育课程教好，由于小学体育课程编制的限制和学校领导对体育课程的不重视，学校往往会将多余的体育课程让与主课教师课程。因此，造成有的农村学校只有一名专职体育教师，而且往往体育课程会由班主任或者其他任课教师担任。使得农村小学体育课程标准难以达到国家的要求，对学生自身体育素质培养的不到有效提高。

2.2.3经费不足，器材缺乏

城乡经济差别直接反应了相关政府部门对学校体育投资情况，财政补贴不足，市县级投入几乎为零。由于农村学校经济状态比较困难，社会支持不足，学校的资金来源单一，在学校的体育投入方面不能全面的考虑，往往就忽视了这门课程，造成农村学校体育经费严重欠缺的现象。

归根结地的主要原因还是经济，由于农村中小学生的活动场地比较简陋，一半的农村学校没有足够的田径场地，甚至跑到都没有，不能满足几个班集体生体育课的要求。体育器材匮乏，简单的几个篮球而且还是廉价的，跳绳，几张垫子等，并且不是每件器材都能够使用的，对于全体性的课外体育活动开展是比较困难的，所能选择的项目都是比较单一重复的跳绳，跑步或者是踢毽子等项目，不能够同时满足全班学生的活动要求。

3、结论与建议

农村中小学体育课程不能有效的开发，主要原因在于学校的不重视和经费不足。广东省教育观念的落后时导致体育课程开发得不到实施的直接原因，在当地新课程标准的推动没有实际效果。

3.1加大财政力度和教师培训

政府在进行财政投入时，加大对农村中小学财政需要的重视。专款专用，直接对中小学器材，场地进行投入。对于专职体育教师进行体育专业的培训，在课程编制上尽量满足学校对体育教师的要求，提高体育教师的待遇，鼓励毕业体育生到农村学校任教。

3.2给予体育加试足够的重视，并建立体育活动安全制度

在中考中提高体育分数的比例，合理并科学的安排体育内容，考试的区分度越大就越有利于区分不同体育素质的学生。用考试的方式促进学校对体育课程的重视和体育工作的认真落实，并且引起领导的足够重视和投入，达到实际情况的需求。充分利用新闻媒介的力量，宣传学校的体育价值和功能，提高学生家长和社会对学校体育的高度认识。建立校园体育活动的安全责任制度，明确发生事故的责任界定。

3.3切实保证学生每天的体育课外活动时间

根据国家体育课程活动规定，要确保学生每天一个小时的课外活动时间。尤其是当天没有体育课的班级，要保证学生有一定的运动量和运动强度。

参考文献：

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