新课改下有效阅读教学新思考

曹淑英

一、将语文课程的价值由单一的解读变成多元的解读

根据《语言课程的标准》，由于语文课程中的人文内涵是丰富多彩的，对学生在精神领域的影响比较深广，不同的学生面对这样多彩的人文内涵會有不同的反映，所以，一定要重视语文对学生的熏陶和感染作用，尊重学生的在学习过程中的独特体验，注意教学内容的价值取向。在以前的教学过程中，我们只注重非此即彼的思维方式 ，忽视了学生的其他理解。孩子们的想象是非常丰富的，他们的世界是一个纯真的世界。我们要树立以人为本的教学观念，要为学生的个性发展以及解放思想创造一个良好的空间。在教学的过程中，一定要适应学生从多种角度思考问题的方式，要尊重学生在阅读中的不同体验，肯定孩子们的价值观。同时，老师在上课的过程中，不能以权威的形象存在，要营造一个民主的环境，让有不同见解的孩子充分表达他的观点。我认为，这才是语文课程教学的真谛。我们并不是要给孩子一个大方框，去框住他们的思想，而是应该让他们的思想在课堂这个天空中飞翔，培养孩子们思考的能力。

二、将语文课程的目标由单一变为多元目标

语文课程的目标并不是为了完成教学而教学，而是为了全而提高学生的语文综合素养。这是从情感、价值观、态度或是知识、能力的角度提出的。在以往的教学中，很多老师只注意提高学生的知识水平和学习能力，忽视了对学生情感、态度、价值观方面的培养。老师只是一味的将自己对文章的理解教授给学生，而不是让学生表达自己的不同理解。老师在课堂上并不是让学生说出自己想要说的话，而是说自己想让学生说的话。老师应该关注学生学习的过程，让孩子们自己静下心来去阅读，也可以将孩子们进行分组，让孩子们在小组里自由讨论交流，切记不能流于形式，而是要实实在在地做。尤其是面对一些低年级的孩子，一定要让孩子亲自动手画一画、评一评。让孩子们真正体会到阅读的快乐，让他们真正理解文章的意思。

三、将语文课程的发展由只是学习变成发展层面

语文阅读并不是要求学生明白文章的意思就可以了，而是培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。阅读是一个探究和创造的过程，孩子们应该带着发现、质疑、思考和探究的态度去阅读文章。所以我认为，在新课改下的小学语文如果想有效的提高孩子们阅读的能力，应该注意改变阅读的学习方式。在以往的教学当中，很多老师只是注重培养孩子们的学习阅读，只是注重学习阅读知识，加强阅读能力，然后孩子们的阅读习惯自然就养成了。这种方法与《语文课程标准》所倡导的自主、合作、探究的阅读方式大相径庭。阅读不应该由老师的分析代替孩子们的阅读，它是学生的个性化的行为。在课堂教学上，老师应该放下对孩子们在阅读上的领导，应该给他们更多的时间去认真读书，让他们深入思考，从而在思想上可以和书本对话，与作者直接进行交流。学生通过精读课文，自然会产生很多疑问，这时老师就可以给学生提高一个讨论的环境，如果学生通过讨论没有仍然还有疑问，老师可以帮助学习，对其进行解答。通过这样的一问一答，孩子们就会对文章的更深的了解，而且学生也可以在这种相互合作中取长补短，互相启发，增加课堂的信息量，这样，孩子们就能够更加全面深入地去探索问题。通过这样的阅读教学，学生积极参与这种思维和情感的活动，学生就可以加深理解和体验，受到作者情操的陶冶，享受到了审美的乐趣，也得到了在思想上的启迪。比如说《雪化后是什么》这篇文章，孩子们可以通过各想象，雪化了的情景是什么样的呢？通过这种方法，可以对课文进行创造性的阅读，从而激发学生们的灵感。

四、活跃课堂气氛，让课堂变得“春色满园”

语言课程的教学不应该是孤立的，应该根植于现实，面向世界，面向未来。应该拓宽语文学习和运用的领域，尤其是注意跨学科的运用，开阔学生们的视野，培养学生们的语文实践能力，从而提高学习的效率。以往的教学只是孤立的教学，只是限于文章而阅读，而《语文课程标准》提出，要拓宽孩子们的思路。比如说教授孩子们写风景的古诗，可以让学生查找有关风景的古诗，总结成一套有关风景的古诗集。或是通过演绎，让孩子真正了解到古诗中所描绘的景色之美。这样可以为语文教学锦上添花，可谓“春色满园”。学生在阅读上也不能仅仅局限于书本的阅读，应该多读一个课外的阅读，让他们了解课外的阅读世界，丰富他们的思想，开拓他们的思维。让他们知道，阅读的内容无处不在，这是一个取之不尽、用之不竭的阅读天堂。老师可以给学生布置一些课外阅读的内容，然后让学生们发表自己的见解，这时老师是一位听者，真心诚意的倾听他们的声音。同时，老师可以引导孩子们解决阅读当中遇到的问题。通过这种师生合作以及学生之间的相互合作，学生就可以真正把握住文章的中心思想，并将这种感受融入进自己的生活，可以得到很多人生感悟。通过这种新理念下的小学语文阅读，就可以让我们的课堂充满“故事”，在老师的带领下，学生们可以真正走进语文的世界，去享受文章的感染，从而深深地被文章的美所征服，去感觉文章所带来的心灵震撼。

老师在语文阅读教学的过程中，不能将自己的思想强加给学生，要做到以人为本，因材施教，给孩子们创造一个良好的阅读环境，引导学生阅读，拓宽孩子们的视野，提高孩子们的创造性阅读的能力。这样，才能综合提高孩子们的语文素养。

【作者单位：三门峡市育才小学 河南】