试论初中语文新课导入设计

孙向春

摘要：新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力集中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。

关键词：初中语文 新课 导入 重要

一、知识型激趣导入

我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识型激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。例如，在教学《济南的冬天》一文时，济南铁路局第二中学的魏风传老师是这样设计导语的：“学生们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。姻雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最荚：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？這就是我国著名的“泉城.济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。

二、借助游戏导入

游戏能够让学生充分参与到教学中来，游戏具有灵活性、趣味性、参与性、逼真性的特点，把那些客观的、抽象的事物通过游戏变得主观、直接。采用游戏会增强导入的逼真性、趣味性，达到“潭影空人心”的效果。例如学习司马光的《孙权劝学》，过去教学是介绍背景、作者简介，再翻译，引导学生悟出道理。如果我们采用游戏方法导入，再用分角色游戏法对文章进行教学，两种方法会产生不同的效果。即便老师没有翻译，学生就知道吕蒙说的“士别三日，即更刮目相待”，就知道不能用一成不变的眼光去看待别人，就知道读书大有好处的道理。学生在游戏中学习，在学习中游戏，潜移默化，耳濡目染地在轻松愉快的环境中学习。

三、用俗语、千古传诵的名句导入

用俗语、千古传诵的名句对新课进行导入能激发学生的好奇心，拓宽学生的知识面，让学生了解到中华文化的博大精深，了解到“吾生有涯而知无涯”，不断促进学生去汲取知识，调动他们的积极性，变“要我学”为“我要学”。例如，教学茅以升的《中国的拱桥》时，我们可以设计这样的导语：“同学们，你们听到有位老人说过这样的一句话吗——‘我过的桥比你走的路还要多。这位老人在告诉我们，他过的桥多是不是？你知道有什么桥？那么今天我们就看几千年以前的中国石拱桥。”这样自然而然就和新课接轨，使学生听起来有联系，富有逻辑性。五千多年的中国文化中有很多世代被传诵的千古名句，不仅蕴含着丰富的哲理，而且还具有艺术魅力，因而，教师应该把它运用到新课导入，让它展示雄姿，再现悠久的文明，引起学生对古代中国文化的无限遐想。

四、创设情境导入

教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录像制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。如教学《沁园春·雪》时，首先用幻想或录像打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。最后导入：1936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春·雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。

五、前后知识联系导入

从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。例如导入新课《范进中举》可以这样开头：我们学过了《孔乙己》，鲁迅以传神的笔调，塑造了一个封建科举制度的牺牲品“孔乙己，这一典型形象。孔乙己的悲惨命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽和黑暗，今天，我们要从范进的喜剧命运的另一个侧面，去认识封建科举制度的荒诞和罪恶。学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶易于被学生所接受。由“孔乙己”这一刚学过的人物入手导入新课，还可以使两个形象形成对照，形成有机的联系。再如教授《社戏》时可以这样导入课文：我们很多同学小时候，甚至现在，都愿意随妈妈到外婆家去，鲁迅也是如此。他曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”农村，对少年时代的鲁迅有巨大的吸引力。他把那里看作是自由的天地、崭新的世界。在那里，他不仅学到了许多知识，还同农家孩子建立了深厚的友谊，逐步了解了农民勤劳、质朴的品格。那里的人、事和生活，都给他留下了美好的回忆，以至在他四十一岁时，写下了回忆那段生活的文章一《社戏》。这段导语是由学生已有的生活引出文章，使之感到亲切，自然而然地展开丰富的想象力，回忆起小时候在外婆家的动人情景在此基础上学习新课，得益匪浅。

巧妙的导入，有助于对新知识的理解和吸收，但是导入毕竟是新授课的一个环节，在这个环节不宜费时。当学生的兴趣被激发出来后，就立即开始新课学习。新课导人方法及形式有多种多样，没有固定的模式。就是同一篇课文，不同的教者就会有不同的导入方法，不管是什么方法，目的只有一个。所以，在课堂教学中，教师应选择有效的方法，通过易于被学生接受的教学手段，导入新课。良好的导入使学生更鲜明地感知和理解教学所呈现的语言材料 ，大大地提高课堂学习效率。寓教于乐 ，让学生觉得上课是一种乐趣，而不枯燥乏味，使他们变被动为主动，与老师达成一种默契 ，从而进入最佳的学习状态。

参考文献：

[1]封瑞林.初中语文新课导入法浅议[J].教育创新，2011-10.

[2]杨宗乾.初中语文课堂教学新课导入技巧[J].语文教研，2012-09.