在中小学英语教学中培养和发展学生积极的情感态度

朱晓瑞

摘 要：本文探讨了中小学英语教师应如何对学生进行情感态度的教育，这对中小学生情感态度的培养具有指导性意义。

关键词：中小学；英语教学；情感态度

学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，培养学生的跨文化交流意识与能力；能促进学生思维发展，帮助学生形成形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。情感态度指对客观事物表现出的情感、体验、评价和行为倾向，新课程中的情感态度不仅指学习态度和学习责任，还包括乐观的生活态度。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，能够很容易地发现语言规律，从而逐步掌握语言知识和技能。学生要不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面是相互联系且相辅相成的。教师既要重视培养学生的语言知识和语言技能，也要注重优化学生的学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，从而培养学生积极向上的情感态度和价值观。

教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。另外，教师要注重锻炼学生克服困难的意志，帮助学生认识学习中的优势与不足，使学生养成合作精神，培养学生健康的品格。英语课程的开展利于拓展学生的国际视野，进而间接增强学生的爱国意识。

一、情感教育的含义

情感是人们内心对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的感觉。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展为目的。教师的任务就是要拓宽学生的认知领域和情感领域，把情感融入学生原有的认知体验之中，使之内化为他们的价值观与信念。

二、传统教学中情感教育缺失的表现

（一）“重知轻情”，情感教育处于从属地位

传统课程教学目标比较单一，主要强调各门课程的基础知识、基本技能，注重知识记忆。因而，大多数教师比较注重知识与技能的传递，而忽视了情感教育。

（二）情感教育为德育所替代，情感教育变得“形式化”

情感教育在传统的教学中通常被称为德育，就是指学生在思想品德或者思想政治课中所受到的教育。很多学校认为，开设品德或政治课就是在开展情感教育，这其实是错误的认识。因为对学生的情感教育和德育有很大的不同。情感教育要渗透到每一门课程、每一节课里，让学生在在潜移默化中受到情感教育。

（三）情感教育简单化

在传统教育中，很多教师认为对学生的情感教育就是给予学生无微不至的关爱，殊不知，大部分的教师只能作为学生的“良师”，而难以成为学生的“益友”。要做益友，就需要教师真正地了解学生的想法，知道他们需要什么、照顾他们的情绪、理解他们的冲动、站在朋友的角度来对学生进行情感教育。

三、对中小学英语教师的教学建议

（一）显性的教学

教师可以利用教材、课堂出现的情感态度价值观教育的相关内容，专门进行教学活动。或教师讲述，或组织学生讨论、教师进行总结。

教材是情感教育的主要载体之一。中小学英语教材中也渗透着许多情感教育的因素，这是中小学英语教师可以信手拈来的情感教育素材。因此，教师要吃透教材，领会文章的精髓，善于并乐于挖掘教材内容的情感因素，并将自己置身于情境之中，注重激发学生的情感，使得教学内容与学生的情感产生共鸣。

（二）隐性的教学

隐性教学就像班主任工作一样，教师可以将情感态度价值观教育参透到教学过程中的每个环节。教师更要注意言传身教、以身作则。

一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感反过来也会影响自己的情感，这就是情感的互动。在传统教学中，不少教师忽视了自身情绪对学生的影响。因此，教师在教学中应该保持高昂的情绪，并以此来感染学生，激发学生的学习兴趣。教师对工作的执着、对英语学科的热爱、会潜移默化地影响学生，同时也会影响学生学习英语的态度，而学生的学习态度反过来也影响着教师的教学态度。因此，情感教育在教学中有着极其重要的作用。

四、结语

外语教学专家J.H.Schhumann认为：“情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。”英语教师要重视课程中的情感态度价值观教育，提高学生的英语综合素质和教师的教学质量。

参考文献：

[1]吕小东.试谈中学英语教学与情感态度[J].科教文汇，2007，（02）.

[2]杨良雄.试论英语情感教学[J].中小学教师培训，2002，（04）.