浅谈技校语文教学注重就业能力的培养

黄少坚

[摘 要]：技工学校的教育从根本上来说就是就业教育，就是为企业和社会培养高素质的技术人才，所以其教育与教学工作势必要以就业为导向充分培养学生的就业能力。语文教学作为一门基础课程， 决定了技校语文教学不可能和普通中学一样咬文嚼字、深入分析、面面俱到；也不可能以应用文写作教学以偏概全代替语文教学，而应结合实际，围绕培养学生就业能力展开教学。

[关键词]：技校 语文教学 就业能力 培养

之前阅读过《21世纪，我们学什么和怎样学》，这是一篇议论文，阐述的是21世纪我们必须不断进行的四种“学习”（学会求知、学会做事、学会共处、学会做人），以及怎样学才能满足时代对我们的要求。技工教育是以就业为导向，以服务社会为宗旨，培养高素质、高技能人才为目标。是素质教育深入发展体现，是解决技术进步与熟练劳动力供给关系平衡的关键。

技工学校语文课是一门文化基础课程，既要为学生的终身学习铺垫基础，又要为学生的职业能力培养和职业素质提升服务。作为技校语文教师，在语文教学中，就要结合专业特点，联系社会，把握技工教育发展形势，更好地培养学生职业能力，提升学生职业素质。

一、技校语文教学注重就业能力培养是社会发展形势的迫切需要

（一）技校教学改革的和培养目标决定技校语文教学必需注重就业能力培养。技校语文教学，始于明晰其教改的目的和对学生的培养目标，语文是工具性和人文性基础学科。社会对一线从业人员的要求及技校学生当前的认知水平、认知能力决定了技校语文教学担负着培育技校学生语文基础能力和从业综合技能。以培养就业能力并不意味着抛开语文自己的教学内容，给学生教授专业课，而是要体会社会对技校毕业生的能力素质要求，寻找语文和学生专业课程的契合点，寻找语文和学生职业成长的契合点。在教学内容和教学策略上更要明确技校学生的专业特点和专业目的，从适用性出发，使学生学有所得，学有所用，实现语文教学对专业技术的辅助性功能，使语文课成为技校学生职业生涯的成长基础。

（二）用人单位对技校毕业生的要求取决于技校语文教学必需注重就业能力培养。用人单位对劳动者的能力有什么要求的问题，有关专家进行了深入调查研究。调查研究结果表明：用人单位不单单重视从业人员的专业技能，同时还重视从业人员的综合成长能力。而培育综合能力的恰是语文基础教学目的。

（三）技校学生自身的认知水平、认知能力决定技校语文教学必需注重就业能力培养。技校学生相对喜欢动手操作的专业课，语文课基本不够重视，普遍学生对语文学习兴趣不足，口头表达、文字理解的能力较差，写作能力偏低。针对这样的群体，我们应该立异教学体例，在语文教学中注重综合职业能力的培育，充实语文学科实践性、适用性于一体的基础性功能，提高学生学习的兴趣，增强综合能力的素质。

二、技校语文教学注重就业能力培养的实践教学和效果

（一）语文教学要想培养学生的就业能力，就要强化其职业意识。在教学中，首先要充分调动学生的自我意识，只有充分认识自我，才能认清自身在社会中应占何种地位，应发挥何种作用。其次要让学生在教学活动中认识他人的优劣长短。再次要让学生认清社会的发展趋势。在具体的教学活动中，可以利用教材，加强双边合作，多提问鼓励学生回答，逐步培养学生的自我意识，增强学生的主体意识。树立为社会服务的意识，开展课内课外相衔接的语文教学活动，将语文教学活动与专业教学紧密结合进一步丰富学生的课余活动，促进学生就业意识的养成。

（二）语文教学应当培养学生形成各自的职业技能。

在课程体系开发方面，注重将语文教学内容与学生职业成长需求联系，让学生学有所用。技工学校语文课应联系社会对一线从业人员的要求，以提高学生学习技能为重点，来筛选、组织、实施教学内容。与高校对比，用人单位对技校毕业生的理论性方面要求较低，而在操作性方面则有较高的要求，技校语文课应该降低理论知识难度，重视动手操作能力，向专业职业能力渗入，让学生学有所用。

在教学方面，重视分组合作教学，让学生在协作中学会常识，在教学中学会协作。当前社会分工越来越细，很多行业对从业者沟通协作能力的要求也随之提高。为顺应社会需要，技校语文教学理当注重由学生在完成任务的过程中的协作，达到常识互补、信息沟通、疑难共解、配合提高的目的。行动导向教学法是当前技校极力推广使用的一种教学方法，强调让学生在做中学。在教师引导下由学生共同参与，共同讨论，共同承担不同的角色，在互相使用的过程中问题最终获得解决，解决问题的过程，即是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程。让学生有成就感，更重要的是，养成学生在做中学的习惯，有助于学生自觉地在往后的工作实践中获取常识，提高能力。

三、技校语文教学做到注重就业能力培养，取决于对授课教师的要求

语文课教学做到就业能力培养对技校语文教师的素质能力提出了更高的要求。技校语文教学在教学内容和教学大纲上要充分体现学生的专业特点和专业目的，这就要求语文教师的教学视野要向学生所学专业拓展。以重视就业能力培养的技校语文教学在当今还处于成长阶段，在语文教学中渗入综合能力培养仍处于实验阶段，这就要求技校语文教师有自觉关注教改的积极心态和探讨技校语文新教法的研究能力。动态的社会和职业的成长转变，要求语文教师要站在时代前沿关注社会发展，把握职业动态，随时体会社会对从业者的要求，实时完善自身的常识，顺应于社会发展对学生成长需求的合格语文教师。技校语文教师既要安身语文学科，又要自觉联系各专业学科，同时还要放眼日新月异的社会，这样才能更好地担负起培养技校学生掌握语文基础知识和从业综合技能的双重任务。

总之，技校语文教学既要使学生掌握基础文化知识，又要培养学生的就业能力及继续学习和发展的能力。所以在语文教学中，要重视渗入就业能力培养，才能完成技校语文教学的目的和培育技能人才目标。把握时代的脉搏，深入研究技工教育，更好地服务快速发展的社会。

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