谈高职生的英语学习现状

丰志帅 姜佩

摘要：本研究采用问卷调查的方法，针对高职生的实际情况设计问卷，分析高职生学习英语的基本情况，以提高学生自主学习的能力为宗旨，以调查研究结果为依据，探索改进相应的教学思路与方法，从而达到提升教学质量的目的。

关键词：高职院校；英语学习；现状；建议

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0191-02

高职院校的英语教学是高职教育的一个重要环节，英语教学质量关系着高职院校的声誉和学生的综合素质，进而决定了高职生在就业中的综合竞争力。文章通过研究高职生学习英语的现状，分析研究对象的基础、学习动机及学习效率等方面因素，探索改进教学方法和内容，提高学生学习的主动性与学习能力，进而为提高教学质量提出若干建议。

一、研究对象与方法

本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法进行研究，通过学习相关文献资料，借鉴已有的研究成果，参考国内学者问卷调查的设计内容，结合学生的实际情况，设计关于研究对象基础、学习动机类型等问题的调查问卷。问卷调查了河南质量工程技术学院一、二、三年级共6个班级的300名学生，其中男人264、女生36人。共发出问卷300份，有效问卷284份。

二、研究结果与分析

1.高职生英语基础调查分析

从表1可看出，高职生的英语基础普遍较差，随着高职生源扩招，录取分数线逐年下降，高职生的英语基础水平也呈下降趋势。

2.高职生英语学习的兴趣、动机分析

从表2可看出，高职生随着年级的升高，对英语学习的兴趣和动机呈下降趋势，学习英语成了应付考试、毕业的手段。分析其原因，有如下几点：一是高职院校的学习氛围不浓，对英语不够重视；二是学生基础不牢，缺乏毅力和学习兴趣。例如，一年学生在刚进入大学的一段时间出现英语热、考证热，随着时间的推移大部分学生并未坚持下去；三年级还在努力学习英语的全是准备专升本的学生，升学和考试的动机尤其明显。

动机的强弱直接影响学习兴趣和学习效率。高职生刚入校时学习英语的动机强烈、兴趣浓厚，但由于以下原因，效果不尽如人意：其一，在学生基础参差不齐的状况下，高职院校仍采用传统的教学模式，部分学生听不懂教学内容，认为课程太枯燥、乏味，导致学习兴趣不高，再加上没有外界压力，遇到困难容易采取逃避的办法，最终出现逃课乃至放弃；其二，职业院校的学习氛围相对不好，对英语重视不够，英语只作为公共课对待，没有明确的定位目标，学生也没有学习英语的良好环境，无法持续地强化学习兴趣。

三、应对建议

如何改变或缓解高职生英语学习效果不佳的现状？笔者认为，应从培养兴趣和信心着手，强化学习目标与动机，改善学习效率。此外，提高教师的英语教学水平，改善教学方式，拓展教学内容。

1.引导学生正视学习现状，培养学习英语的兴趣和信心

高职生的英语学习长期处在上课听不懂、考试不会做、单词不会读、作文不会写等问题的困扰下，学习自信心备受打击。英语教师应做好引导工作，分析原因，建议方法，采取措施，帮助学生克服心理恐惧，激发学习的兴趣，树立学好英语的自信心。其中，激发学习兴趣对学生具有最现实、最强有力的影响，只有让学生对所学内容产生强烈的求知欲望，才会在课堂上认真听讲，在课前课后主动预习、复习，教学过程中以学生为主、教师为辅的教学理念才能得以实现。课堂上师生的互动，不仅可激发学生学习的兴趣和动力，让学生体验成功的喜悦，还能提高教学质量，形成良好的学习氛围。

2.充分利用动机类型，不断强化内部动机，提高学习效率

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习活动是由各种不同动力因素组成的整个系统所引起的，其心理因素包括学习的需要、对学习必要性的认识信念，以及学习兴趣、爱好、习惯等，还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学生的需要相联系，成为学习动机的重要构成因素。问卷调查表明，不同年级学生其学习动机的类型不同，应根据不同的动机类型采取相应的引导方法。例如，一年级学生经过高考的挫败，大多数学生都有收拾旧河山的想法，其内部的学习动机相当大，应建议合适的学习方法，以鼓励为主，提高学习效果；二年级学生专业课程增多，以及为未来的打算，以考证、考试为契机，强化自身的学习能力，养成良好的学习习惯；三年级学生出现严重的分流情况，以升学和就业为主，把学英语作为达到某种目的的手段，在一定程度上推动了英语学习的积极性，一旦目的达到了便会放弃学习英语。

3.重视学习环境的客观因素，培养良好的学习方法与习惯

客观因素是个体行为的一种能源，它促使个体去追求目标。诱因与驱力是不可分开的，诱因由外在目标所激发，只有当它变成个体的内在需要时，才能推动个体的行为并产生持久的推动力。学习过程中的客观因素主要包括教师、教学内容、教学形式。具体说来，应做到以下几点：①在新的教学模式下，教师应改变角色，突出学生的主体地位，在课堂教学中增加师生互动的环节，建立融洽的课堂氛围，创设舒适的语言环境，增强学生的内在学习动机；②明确教学目标，以清晰的教学思路、丰富的教学内容、灵活多变的教学方法及形式多样的参与活动吸引学生融入课堂，改变教师教、学生学的现状，让师生在轻松、愉悦的氛围中交流，充分提高学习积极性，培养自主学习的能力；③改变教学方式，发挥多媒体的作用。教师运用多媒体互动性强、形象直观的特点，激发学生的学习兴趣，提升教学效果；同时，强化第二课堂的辅助作用，发挥学生社团、校园广播、校园网的作用，强化实践环节，全方位培养校内的语言交流环境，提高学生英语学习的兴趣，激发学生的内在学习动机。

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