谈新课改下如何培养初中学生学习数学的兴趣

史开启

[摘 要]：在教学过程中，学生是主体，教师是主导，“教”应该为“学”服务，要想在数学教学中收到预期的效果，必须发挥学生的学习主动性，使们愿意听，听得懂，记得住。使他们愿意学，感兴趣的“乐”学“好”学。若教师不顾及学生的感受，只是一味的“填鸭”“灌输”将不会收到满意的教学效果。学生的学习态度固然重要，但是什么决定了学生的学习态度呢？毋宁置疑，动机和兴趣是重要因素，爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”因此培养学生学习数学的兴趣是克服数学学习困难的内在动力，学生所学材料或研究对象的生动有趣味，有助于提高学生的学习兴趣，从而有可能获得最佳的教学效果。

[关键词]：初中数学 兴趣 培养

当前，由于多方面因素的影响，部分学生在学习数学时存在着种种心理障碍：有的学生自信心不强，有的学生学习兴趣不浓，有少数学生没有养成良好的思维习惯，学习方法不甚得法，造成反应迟钝，遗忘快。针对这些情况，如何改进教学方法？如何提高学生的学习积极性？如何提高学生的数学能力？许多教师为此进行了有益的探讨。

那么怎样才能有效激发学生学习数学的兴趣呢？

一、巧问引趣

教育家鲁宾斯基说：“对于形成任何一种能力，都必须首先引起某种类型活动的十分强烈的需要。”所以需要是产生动力的源泉。要激发学生学习思维的积极性，在教学中就应创设积极的求知情境，把教师所教的变成学生要学的。要使学生能主动的学习数学，首先就要使学生对所学的内容感兴趣，特别是课堂的引入环节。良好的开端是成功的一半，是学生的注意力指向教学的内容。

有时候一个不错的教学开场白不仅给教学的趣味性提供了契机，而且使人人都处于一种主动探索、积极思考的进取态之中；问题本身并不难，它既能兼顾平时对数学厌烦的同学，又能为学习数学埋下了伏笔和思路。

二、激疑引趣

思维自疑问和惊奇开始，在数学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公示时，有位教师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1+2+3+......+100=？，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么高斯是用什么方法做的这么快呢？这时同学出现惊疑，产生了一种强烈的探究反响，以致提高学生的学习兴趣。

三、以情引趣

“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情的帮助他们解决学习与生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然的过渡到喜欢你所教的数学学科上，达到“尊其师，信其道”的效果

和学生进行情感交流的另一方面是：教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变以其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：给学生讲“数学指望—高斯”、“几何学之父—欧几里德”、“数学之神—阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时也从中受到了教育。祈祷了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。

四、以用引趣

数学的生命力在于广泛的应用性，应用性同时也是数学教学的主要内容。因此在数学教学中，如能有意识地、经常地引导学生把所学的抽象知识与生活生产知识联系起来，是学生看到数学的力量，数学的生动性，看到数学的理论来源于实际，又转过来为实际服务的真理；这对激发学生的兴趣，增强他们的求知性，有着极其重要的作用。

如学习了排列组合的知识后，结合摸彩票中大奖的可能性，让学生看清问题的真面目，减少盲目性。又如在应用题教学中，如何设置物品形状可使成本最省？等等；这类问题具有很强的真实性和实际应用型，让学生惊讶的感觉到数学原来那么贴近生活，进而激发他们通过数学在现实世界中的应用来理解数学概念，并解决现实世界中出现的问题，不至于使学生觉得抽象的数学离他们是那么遥远，才能逐步远离对学习数学的恐惧性，增强亲近感。

五、以形引趣

数学的高度抽象和很强的逻辑推理，往往使许多学生，尤其是基础不够扎实的学生望而生畏。为排除这种心理，教师可采用“数形结合”的方法，在数学的全过程充分利用只管因素，形象因素。不论采用实际事物，直观教具，教学图标等，都可以使学生清楚的看出，数学知识虽然是以抽象的形式出现的，但这只能是在表面上掩盖它起源于外部的实质。这一切都在教师的启发下，给学生抽象的思维提供了具体的起点。这种通过学生自己实地观察和实验，归纳和类比来对数学知识进行学习和研究的方法，是培养学生学习积极性启发他们积极思维的好办法。

六、体验成功引趣

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”

七、竞赛引趣

适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。

总之，要激发学生学习的兴趣，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。尔后，是激发学习兴趣的技术性问题，即如何激发学生的学习兴趣。一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习兴趣。