初中语文高效课堂的构建之浅谈

[摘要]語文新课程，就像一缕春风，给教育带来了春天，芳草青青，花红柳绿，语文教师也同样感到清新空气的扑面而来，新课程在为语文教师开创新天地的同时，也给语文教师的教学提出挑战，如何突破传统的教学瓶颈，活跃教学的课堂气氛，提高课堂的教学效果，是摆在每一个执教者一个亟待解决的问题。在此，根据几年的教学经验，从课堂教学的文本切入方面浅谈一下自己的心得体会。

[关键词]“高效课堂”“自由”“情感”“兴趣”

1、正确处理教与学的关系

教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷注入式，没有把自己当作"主导"，而变成"主宰"，没有把学生当作"主人"，而看成"仆人"。现代科学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的，培养的学生走出校门以后必须要"自能听话，自能读书，自能成文"。因此，教师教学生学，不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。可见传授学习方法比传授课本知识更为重要。

2. 注重“激情”

语文课堂应是情感的课堂，我常问自己“除了分数外，我还给学生什么？”语文课堂，我们不是教会学生生字词、让学生概括出段意、中心思想就可以了。更重要的是培养学生对语文的学习兴趣，为学生今后学习打好基础。在教学过程中，教师对学生的情感培养就显得尤为重要了。

一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个有激情的教师，能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

3.尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《竹林深处人家》这篇课文时，先以”宁可食无肉，不可居无竹”引入，再出示我找来有关竹子的图片和资料与学生一同欣赏，当图片和资料呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你们想问有关竹子的一些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

4. 语文课堂自由的，注重“变通”

在围绕课标设计教学重难点和教学过程，我觉得更重要的是在教学过程中，教师的实施方法，语文课堂之所以说是自由的，这是说你能不能让学生喜欢你的课，就看你在课堂中的应变能力了，设计的教学过程，在实际课堂中教师是可以灵活变通的。

我刚出来时，上课经常怕每节课的内容讲不完，一课都是自己按教案内容讲，但没多少学生在听。

我不得不思考。也许，反思才能有所触动、有所改进。不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，试图去了解他们，听听他们的声音、他们的想法，向有教学经验的老师请教。然后，再结合这些真实的信息来收集资料，准备一节课。一段时间以来，我最大的改变就是：上课时，我给了自己更多可以灵活变通的时间和机会。于是，我的注意力不再只关注教案进行到哪里，而是关注学生学会了哪些，还需要些什么？有时，为了解决学生课堂上的疑惑或进行最有效的引导疏导，为了处理学生课堂上的讲话等情况，我会和学生谈人生，谈自己的经历，讲我的童年，讲我的学生等等；有时，我选一两个故事来讲。学生们最喜欢听我讲故事了。他们喜欢在小小的故事中，去思索、去反复回味、去学会成长。我发现：在这个时候，学生们的眼神是最专注的，表情也是最宁静的。

我觉得语文课堂教学应该不要刻意给自己框一个架子，对于教案中的问题，我们可以从学生的理解程度作出调整，结合生活来进行提问，这样才会更接近真实，接近语文的本质。你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对，而结果往往也是让自己有更多的惊喜。因为我发现每次再走进教室时，学生们的眼中有了更多的期待和喜悦。

5.启发思维，培养自学能力

兴趣要激发，思维更少不了启发。要启发学生思维，教师就必须善于"质疑"，激起学生心中探索问题的波澜。要做到这样，教师必须致力于问的艺术，必须使提出的每一个问题都包含着矛盾，因为思维是从矛盾开始的，没有矛盾就没有思考。课堂上提出的问题如果学生不假思索就能随口答出，就难以激起学生思维的波浪，所提问题也就失去了价值。倘若提出的问题超脱学生的实际，学生就会茫无头绪，起不到引起积极思维的作用。因此，提出的问题要有适当的难度，把"果子"挂在适中的地方，既不举手可摘，也不高不可攀。这样，学生才会跃跃欲试，越跳越高，摘取挂在更高处的"果子"。

作为一位语文教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。所以课堂上，教师应运用自己渊博的知识、丰富的情感来吸引学生，使课堂绽放光彩。总之，教育离不开情感，情感能很好地促进教学。只要我们充分利用好课堂这块阵地，智慧地把情感真正落到实处，全面提高教育水平，提高全民族的整体素质的目标，将指日可待。

作者信息：叶瑜敏，1984，男，广东，河源市源城区啸仙中学，教师，本科，语文，寄刊地址：河源市源城区啸仙中学，邮政编码：517000，联系电话：13376770915