浅谈如何提高高中学生英语语言交流能力

郑永芳

摘要：英语是一门实践性很强的学科，培养学生英语语言能力的主要途径是英语语言实践活动。教师要敢于留出一定的时间交给学生自己去研读，引导学生自主地进行英语语言实践，使每个学生都能参与到教学的各个环节中去，让他们学会结合自身的生活经验自主合作、探究学习。当听、说、读、写不再作为单纯的技术训练，学生的主动性、积极性和创造性才能在教学过程中被充分调动起来，学生的创新能力、实践能力才能得到更好的培养。本文主要从以下几个方面分析了如何提高高中学生英语语言交流能力。

关键词：高中英语；情境教学法；文化渗透

一、创造良好的语言交流环境

在英语教学过程中老师要试着改变传统的教学方法，来激发学生的学习兴趣。

1、情境教学法

英语的情境教学法是通过创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生学习的动机、兴趣及其内在的潜能，从而帮助学生快速而准确地理解教学内容，提高他们语言综合运用的能力。学生通过具体的情境亲自去感知、去理解、去运用所学的知识，在贴近现实生活的教学情境中去实现对知识的掌握，学习的效果可以得到明显的提高。在实施情境教学法的过程中，教师首先应该树立起“一切为了每个学生的发展”的观念。学生是学习的主体，每个学生个体都有其独特的个性和特点，教师所要做的就是教会他们如何学，如何学得更好。教师在教学过程中不应该仅仅是呈现给学生枯燥的文本知识，而应该向学生呈现丰富生动的生活世界，在生活化、情境化的教学场景中激发他们的学习热情，增强他们的情感体验，使整个教学过程充满生机和活力，促进每个学生的进步与发展。

2、活动教学法

尽管不同的研究者从不同的角度对课堂活动教学作了探讨，但他们都指出课堂教学活动在语言的交流和使用中能够帮助学习者获取交际能力。著名外语学家斯特恩就曾指出：“优秀的语言学习者愿意实战，他能抓住每一个机会实践……愿意在各种交际场合将自己‘浸泡于语言运用之中。”英语活动课教学是一种采用活动课程的教学理念进行教学的教学模式。因而，开展英语活动教学就是希望学生能通过形式多样的活动积极地运用目的语，在真实的交际场景中来提高交际能力。

3、合作学习法

合作学习（CorporativeLearning）是以教学中的人际合作和互动为基本特征的。合作的意识与能力是现代人所应具有的基本素质。我们在与社会的互动中不断地通过“社会化”而“成人”，在与他人的相互交往的过程中我们学会了合作、理解、同情、关爱，成为了一个具有个性的独立的个体。学习就是个体与社会、与文化、与他人的互动的过程，是学习主体间交往与对话的合作进程。

4、交际教学法

交际法是一种强调学生的积极主动和互动的教学方法。它让学生在学习语言时是通过实践、体验和反思来实现其教学目标的。语言的学习有一定的特殊性，仅仅靠教师的“倾销”，学生只能记住一些，只有当学生真正积极主动地参与到整个教学实践中时，学生才能学到全部或大多数，所以，交际学习法是一种比较科学的学习英语的方法。

二、英语教学中文化渗透的必要性

文化是一种复杂的社会现象，各个社会都有自己独特的文化。英汉文化差异直接影响中国学生对英语语言的理解。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和运用。

要提高学生对英语的理解能力，要想使学生比较充分地了解英语国家的文化，教师在教学中必须采用多样的方式，勇于创新，不断尝试，适时地持续地进行文化渗透。

1、充分运用教材，在课堂知识讲解中渗透文化因素。

如高一上册Unit 6 Table Manners At A Dinner Party 是一篇介绍西方餐桌礼仪的说明文。它分别从对餐桌的摆放，餐前礼仪，餐中礼仪，餐桌上的谈话礼仪，饮酒礼仪，餐桌礼仪变迁等几方面来介绍，比较全面的介绍 了西方的餐饮文化。这篇文章不仅是训练学生的阅读能力，也是培养学生跨文化交际的意识。教师可以给出几条与西方餐桌礼仪有关的背景知识，例如：1. Place settings 2. Other tips if invited to a dinner： gifts， clothing， napkin， posture， grace， noises， leaving， follow-up， restaurants， some dos and donts. 再配以幻灯片。这些有关背景知识还能使学生学习一些与课文有关的其他知识，拓展视野。

2、营造良好的交际情景，渗透口语文化

英语教师要设法营造英语学习环境，随时随地尽可能多地在日常生活中提供使用英语的条件。简单的英语问候如：“How are you？”可以用“Im fine.”“Thankyou/Fine，Thanks.”来答，教师可引导学生还可用：“Im OK.”“Im all right.”“Im notverywell.”“I feel terrible.”等常用的口语教师要经常性地引导学生说，久而久之，潜移默化，能极大地提高学生的口语水平，最终提高学生的实际运用能力。

综上所述，语言是交际的工具，是文化的载体。在英语教学中，让学生了解这些文化差异，丰富文化背景知识，对于语言的学习和进行跨文化交际都能起到很重要的作用。语言和文化是相互作用，互相影响的。在语言教学中教师要持之以恒，把握文化渗透的时机，注意文化的差异性，潜移默化地培养学生跨文化交际能力，有意识地提高学生的文化意识，提高对英语国家文化的敏感性。

参考文献：

[1]王小锋。浅谈高中英语对话能力的提高。华东师范大学学报（教育科学版），2012、12..

[2]张发平。英语口语能力的应用与提高。人民教育出版社，2012、9.