初中语文教学中的情感教育

任小青

摘 要：初中阶段是人生观、世界观的养成阶段，这一阶段，语文教学中的情感教育起着很重要的作用，本论文结合实践提出了初中语文教学中进行情感教育的途径，以期从根本上提升中学生的综合素质。

关键词：语文教学 爱 情感 引领

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0214-01

语文课程标准明确提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。由此看来，素质教育把人文教育看得很重，而人文教育的核心离不开情感教育。如果语文教学中过分地强调政治色彩，一味地传授知识体系会让语文教学索然无味。脱离情感，语文教学这块沃土上，永远结不出硕果。要想让学生充分领悟作品的意蕴，让真、善、美在学生心中生根、发芽，语文教师就应是情感教育的设计者，实施者。笔者认为语文教学中的情感教育应注意抓好以下几个环节。

1 用爱召唤百花开

中学语文教师的工作有着特殊性，因为他的工作对象是心智并未成熟的孩子。他们爱好各异，性格各异，思想各异。引领他们向上，向善的方法很多，但诸多方法的根基是一样的，那就是爱。

所以作为语文教师，性格必须善良，思想必须纯正，这样，你才能去引领学生的情感。你在为他们的成功喝彩的时候，他们会感到你是由衷的；你在为他们的顽劣伤脑筋的时候，他们也会感到你的不离不弃。因为人是感情动物，孩子虽小但很敏感。

教育学生需要爱，而尊重、关心、理解、信任是爱的前提。教师切忌居高临下，一味指挥命令，要融入孩子们中间，让他们获取成长中最宝贵的精神要素，这样的感染才能让学生们积累起对别人的尊重、关心、理解、信任，才能在不知不觉中接受你的引领。

当我微笑地面对我的学生，当我包容了他们的顽皮，当我真正走进了学生心中，我即使爱中有严，且严厉有加，他们也欣然接受，当然这需要极大的耐心。所以我的学生不会惧怕我，他们只会亲近我，在我面前，他们的天真、开朗、热情、自信、友善等品质一览无余，我觉得，这些品质是他们学习的前提，成才的前提，也是做人的前提。

2 巧借教材，润物无声

苏霍姆林斯基说：“没有情感就没有教育，但情感的布施从来就不是无缘无故的，而更为注重的是方法和分寸。”无论你的初衷有多好，如果你板起脸郑重其事、大张旗鼓地给学生们讲品德、说思想，论道理，哪怕你博古论今、引经据典，也可能收效甚微，甚至事与愿违。这时的学生表面可能不动声色，大概在心里都亮出了各自的防御武器。

要摆脱僵硬的理论教育，我们就要借助教材。

初中语文教学中情感教育有着肥沃的土壤，原因之一是，教材中有许多文质兼美的文章。在教学中，教师要借用自己的情感、语言让学生身临其境，与作品中的人物同呼吸。

例如，在讲史铁生的《合欢树》的时候，我引进了作者的《我与地坛》，文中母亲担心残疾了的儿子，找遍整个园子不见儿子的踪影，而“我”躲在暗处木然于母亲的焦急。讲到这儿，我告诉学生们，当时作者的心理是他遭受磨难时的正常反应，没有错误，但却给作者留下了终生的遗憾。当他鼓足勇气开始新的生活并走向成功的时候，母亲却猝然长逝了！他没有了悔过的机会，这种痛，何以堪！我对学生说，在日常生活中，我们面对父母、师长，经常会有这样的情景，我们并不认为那是错的，理直气壮地坚持着自己的倔强。而这并不错误的行为就一定经得住时间的验证吗？当时，许多学生已进入了叛逆期，但在领着他们欣赏文章时，他们时而目不转睛地聆听，时而低头手足无措，我知道，文章触动了他们的心灵。

3 借助媒体，创设情境，激发情感

在信息文字不断科技化的今天，用一支粉笔一本书，一个教师一张嘴的教学模式去激发学生的情感已力不从心。要想调动学生的情感，就必须创设一定的情境。

叶圣陶曾描述过这样的情境：“一个教室，四五十学生，心好像融化在一起，忘记了旁的东西，大家来读，来讲，老师和学生一起来研究。”这是一个宽松平等自由，最易激发学生情感的情境。而面对被高科技包裹起来的学生，要创设这样的情境可以借助多媒体，调动学生的视觉听觉和想象力，这样可以事半功倍。

汶川地震不久的一堂作文课，我布置了一篇作文，题目是《生命》。知道学生们可能无从下手，我从网上搜集了许多有关汶川地震的图片和影像，播放给学生们。其中有一位母亲在废墟中无法给襁褓中的孩子喂奶，于是咬破手指用自己的鲜血维持孩子的生命；有一位奶奶，在房子倒塌之前将孙子抛出，自己却未能幸免于难……一幅幅滴着血与泪的图片在荧幕上依次出现，韩红的歌曲《天亮了》在教室里轻轻地响起。许多学生止不住地啜泣。接下来，我让学生们假设了一个情景，如果你是那个用亲人的生命换来自己生存机会的孩子，你对生命会有怎样的理解？再假如，你是那位母亲或者奶奶，在生死关头，你会怎样做？

这时学生们都有了感触，纷纷拿起了笔。

在无数课堂上，我利用了现代教育技术，图文并茂，声情并举，充分展示文字艺术的魅力的同时，无形之中在情感上创造了一种学习的氛围，引导学生进入其中，从而揭示情景中的寓意。

总之，情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节。重视它、完善它我们才能培养出德才兼备的高素质人才，我们的社会才能不断走向进步，我们的明天才能更美好。

参考文献

[1] 黄潮兴.浅论初中语文教学中的情感教育[J].中国科教创新导刊，2011（11）：214.

[2] 刘平.浅议初中语文的情感教育[J].中学教学参考，2010（18）：11.

[3] 潘伟敏.初中语文情感教育初探[J].学周刊A版，2010（2）：68.