小议多媒体在创设数学高效课堂中的作用

姜翠侠

摘 要：为了更好地提高学生素质，增强课堂教学效果，多媒体手段已经渗透到了数学课堂教学之中。它可以拉近学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，提高数学的艺术性和趣味性，激发学生学习数学的兴趣。

关键词：多媒体教学 数学 创新能力

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0125-01

高效课堂是“和谐高效、思维对话”型课堂，是21世纪进行新课改以来，提出的新时期课堂教学理念、原则和方法，是针对传统课堂教学模式的创新和提升，符合新时期课堂教学规律，是一定时期内遵循和落实的教学理念和教学艺术，要想实现课堂教学的高效，教师必然要考虑如何教才能使知识与技能落实得最好，把双基问题解决好。其实，学生要实现学会、会学、乐学，教师就必须教会、会教、乐教，即科学的教学。在科学的教学过程中，就需要借助多媒体辅助教学，多媒体的合理使用，使课堂教学充满活力，下面就多媒体在数学高效课堂中所发挥的作用谈一下自己的看法。

1 利用多媒体教学，激发学生对数学的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习，是一种无奈的痛苦；没有兴趣的学习，就产生不了智慧与灵感。数学知识本身比其它学科抽象、枯燥，学生对数学兴趣不大，加之初中生自控能力不强，注意力不集中，传统的教学方式，无法提高学生的创新能力。多媒体教学手段的运用，在较大程度上弥补了传统教学中的不足，它画面形象生动、解说言简意赅、音乐悦耳动听、反馈及时有效，充分激发了学生的积极性，使学生产生了强烈的学习兴趣，保持长期的注意力，以轻松愉快的心情投入到学习之中。多媒体教学在课堂上可以利用各种教具、学具、投影、电影片段、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象、新颖生动地直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴满堂灌”的教学方式，例如，我在教学“等腰三角形的性质”时，是让学生利用事先准备好的等腰三角形彩色硬纸片将两腰对折，再进行多媒体演示对折的过程，最后通过验证。集动手合作、小组展示、电脑演示、猜想验证，将学生的触觉、视觉、听觉等多种感官都调动起来，学习的兴趣增强了，效果显著。

2 利用多媒体教学，培养学生的创新能力和思维能力

数学是逻辑严密、思维抽象的学科，在教学过程中不仅要传授知识，更重要的是培养学生的能力，在计算机已经普及的今天，单纯计算的数学问题已经不多了，培养创新能力与锻炼思维过程的特点尤为明显。通过多媒体技术的应用，可以使抽象的问题形象化，让静止的图像动起来，更加具体地把数学思维过程呈现出来，开阔视野，激发灵感，发展学生的创新思维。在数学课堂教学过程中提高学生的创新素质，应充分发挥学生的主体地位，而课堂教学效率的提高，在很大程度上取决于教学方法与手段的运用。在数学课堂教学中运用多媒体辅助手段，能够把抽象的数学问题变得具体化、枯燥的问题变得趣味化、静止的数学问题变得动态化、复杂的数学问题变得简单化，这些特点对提高学生学习数学的兴趣以及创新能力的培养都发挥着巨大的作用。在初中几何教学中，学生的空间观察能力很难形成，运用多媒体这种现代教育技术手段，为学生提供了视觉、听觉、动态的形象，并具有善变化、可移动、拆拼自如、化繁为简等特点，能够很好地启发学生的思维，从而培养学生的创新意识、思维能力以及创新能力，提高学生的创新水平，在空间上拓展学生的数学思维。

3 利用多媒体教学，让学生体会知识的形成过程

在数学教学过程中，充分利用多媒体计算机的优势，使静止的画面变成动态的情境，把知识形成的过程生动地展示在学生面前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地明白知识形成的动态过程，从而帮助他们理解得掌握知识。

4 利用多媒体教学，提高学生动手操作能力

教材内容涉及以的事物、现象、情景、过程，有一些学生是无法亲眼看到的，相关的问题也很难找到满意的答案。实践操作是牢固地掌握基础知识，形成技能的重要方法之一。俗话说：“百闻不如一见，一见不如一做。”中学生的具体形象思维占主导地位，如果能启发学生思维，促进他们自主探究，培养实践操作能力，这对学生掌握新知识就显得容易多了。多媒体的运用，使由于不易观察或操作不够规范而给学生带来的不良影响不再成为问题。多媒体模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，能够帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，会收到事半功倍的效果。

5 利用多媒体教学，突出重点，突破难点

突出教学重点，突破教学难点是数学教学的一个重要环节，教师为此要耗费大量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发，感触不深，容易疲劳，从而导致厌学的负面心态。多媒体技术的应用，创设出动态的情境，把活动过程用鲜明的色彩和画面全方位地呈现在学生面前，既突出了重点，突破了难点，化抽象为具体，又能够使他们的思维由模糊变清晰，通过直观形象来理解数学概念。

6 利用多媒体教学，加大课堂教学容量

多媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时、空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂45分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，即便是课前准备了“小黑板”，但也终因受版面限制而不能有效展开，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而多媒体辅助教学能加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的机会。

7 利用多媒体教学，丰富练习形式，巩固教学效果

传统的数学练习只是数字与文字的组合，形式单一，内容枯燥，学生易产生厌恶心理。运用多媒体形、声、光、色的综合优势，恰当、适量地设计一些生动、有趣的游戏型开放式练习，让学生轻松自如地积极参与，在游戏中对新知识进行强化巩固，起到事半功倍的效果。

8 利用多媒体教学，开阔学生社会生活的视野

多媒体能不受时空的限制，随着课程的需要和学生对知识的渴求，随时都可以以各种形态展示给学生，开拓学生的视野，拓展教学。通过展现、设问，不仅使所学的知识得到融会贯通的运用，而且，对生活也有了新的体验，也开拓了学生的视野，增长了知识，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。

总之，在当今数学教学中，合理、正确地运用现代教育技术，在不同的教学环节中创建条件，促进“教”与“学”的双边互动，能够调动学生探究、思考、学习的积极主动性，使他们体会学习过程的成功与愉悦，从而极大地促进课堂教学的高效性。

参考文献

[1] 李书明.多媒体技术及教育应用[M].北京：清华大学出版社，2010.

[2] 潘永新.多媒体创设情境——让数学课堂活起来[J].中国信息技术教育，2011（12）：86.