制约现代信息技术普及到农村课堂教学的因素

史海芸

摘 要：优化课堂，实现教育的信息化，已经成为如今教育的发展趋势。在农村，随着信息技术在教学中的巨大作用，越来越多的教师开始运用信息技术这一手段辅助课堂教学。“资源中心”以及“国家远程教育”设备的配套为农村信息技术辅助课堂教学带来了曙光，可是设备少，农村教师思想陈旧，计算机操作水平差，加之资源有限，严重制约着信息技术在农村小学课堂教学中的运用。

关键词：制约 信息技术 农村 因素

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0122-01

随着社会信息化过程的推进，课程改革的逐步深入，越来越多的农村教师开始在自己的教学中尝试运用现代信息技术辅助课堂教学。笔者结合自己在农村教学中多年的实际经验，谈一谈制约信息技术的各种因素。

1 设备少，硬件不支持是制约农村信息技术运用于课堂的普遍原因

2004年，以中欧项目为牵引，在农村中心小学建立了“资源中心”，首次让农村中心小学运用现代信息技术辅助课堂教学成为了可能；2005年，国家远程教育设备的配套和使用，让农村所有的小学普及了运用信息技术的设备，可是这只能说运用信息技术辅助课堂教学有了条件，在实际中，我们不难想象还存在着很多的困难。

首先，在农村小学，由于校舍简陋，加之数量有限，很多的学校挪腾不出一间专门从事教学用的多媒体教室摆放这些设备。国家配套了设备，可是这些设备只能放在一些办公室或者老师们的宿舍里，试问在办公室里，在老师的宿舍里能有机会运用这些设备吗？老师能在平时运用好这些设备吗？

其次，大家都知道，尽管是农村小学，学生人数少，可是“麻雀虽小，五脏俱全”，每个学校最少有六个教学班级，但是从事信息技术教学的只有一套设备，一所教室，能让全校的老师都能时时处处运用现代信息技术辅助课堂教学吗？当然农村小学《多媒体教室预约表》在很大程度上可以协调此类矛盾，不再让几个老师同时跨进多媒体教室，但是由于教学是连续的，我们不能因为今天没办法在多媒体教室上课而改为明天，也不能因为明天已经有老师预约了而提前到今天去上。

最后，“物以少者为贵，多者为贱”，由于设备少，所以更加显得稀有，尤其是从事信息技术辅助课堂教学投影中的灯泡，有着使用时间和开关次数的寿命限制。因此，这些设备时常会被当成稀有的物品，平时高高挂起，只有在关键时候才能见到，更别说一用。

2 农村教师思想陈旧，认识不到位，也是制约现代信息技术辅助课堂教学的一个关键环节

一个人的思想直接影响到他工作的理念，有什么样的教学思想，就有什么样的教育。拿到现代教学中去，多好的教育，多先进的教学设备必须由教育者去实施，去操作。只有教师自己在观念上接受了现实信息技术这一手段，才可能在课堂教学中去运用它。可是在农村小学，我们经常会听到很多教师表示不喜欢使用现代信息辅助课堂教学，更有个别教师表示没有必要在教学中使用这些设备。这些教师主要是缺乏上进，思想观念陈旧，虽是新教材，但是穿旧鞋，认为“一支粉笔，一张嘴，一本书就是理想的课堂”，宣传“汗水+时间”的学习榜样，平衡“没有功劳还是有苦劳”的心态，对现代信息技术辅助教学的持有抵制情绪。

3 农村教师信息技术培训少，计算机运用能力差，是制约信息技术在课堂教学中运用的重要方面

让信息技术辅助课堂教学首先要强调教师具备信息技术素质，但由于信息技术教育在农村起步较晚，仅有百分之五六十的教师经过短期培训，而且在培训的教师中，大部分是应付职称和晋升，真正从学习的层面出发的不多。就拿“国培计划”—— 中西部农村中小学远程教育培训来说，信息技术培训是公修课，要求必须参加，可是在信息技术培训的内容中，只是让上传自己制作的课件，至于PowerPoint课件如何制作，在培训中很少提到，更别说flash的制作了。

4 教师工作繁忙，没有时间和精力去运用现代信息技术，这也是制约信息技术在农村小学课堂教学中推进缓慢的一个不可忽视的方面

素质教育在如火如荼的开展，减负在全国不断呼吁，但学生的负担减下来了吗？应试教育仍然是教育局考核学区、学区考核学校、学校考核教师的最关键材料，之于这种压力之下，素质教育又重回到老路子。我们在老师平时布置作业时听到：“生字抄写5遍，课文抄写一遍……”在中午的教室里，看到满满的一黑板练习题，在学生的书包里，找到一本本练习册……因为大量的机械重复，大量的题海战术，仍然是教师提高教学成绩的法宝。

5 农村资源短缺，找不到合适的课件让本来就运用信息技术辅助课堂教学吃力的农村教师更加雪上加霜

不会制作课件，就是有个别教师会制作一些简单的课件，可是由于工作繁忙，也没有时间去制作课件，那么要使用多媒体课件上课，就得自己查找资料，自己制作课件，但是由于农村的个别学校条件艰苦，很少连接宽带，致使信息闭塞，根本找不到适合自己教学的资源，可见这也是无法经常使用现代设备的另一个主要原因。

以上我们可以看出，虽然在我们贫苦的农村小学已经初步具备使用现代化信息技术上课的条件，但仍然存在着很多问题，在这些问题中，既需要国家继续加大对农村小学的经费和硬件投入，也需要农村小学教师自己不断的努力，更需要符合教育规律的评价体系。但是随着农村城市化的推进，城乡差距的逐渐缩小，以及教育改革的不断深入，我们坚信，大面积让农村教师在课堂教学中运用信息技术是不会太遥远的，因为它是社会发展的必然产物，是现代化教育的必然趋势。

参考文献

[1] 周新清.科学教学的理论基础研究——小学科学教学观[J].中华创新教育论坛，2007.

[2] 叶贻杰.在教学中如何培养学生的合作交流能力[J].考试周刊，2011（29）：70.