巧用电子白板新功能，优化课堂教学

路笃芬

摘 要：交互式电子白板的出现，整合了传统黑板和现代多媒体教学的优势，正在改变着教师的教学方式。合理地使用交互式电子白板，对于建立新型师生关系、实现小学数学课堂的高效，创建互动、生成的课堂新模式提供了全新的途径。

关键词：电子白板；新功能；课堂关系

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）06-0065-02

交互式电子白板近年来已逐步走进小学课堂，它作为一种新的教育技术为教学提供了一个平台，实现了多媒体技术与学科教学的有机整合。交互式电子白板集图片、文字、声音、影像于一体，易于突破教学难点；它的表现力、互动性更强，能使抽象的数学概念具体化，给学生带来更直观的感受，有效地提高了课堂教学质量和教学效率，因而，在课堂教学中得以广泛应用。交互式电子白板提供的新功能很多，巧用这些功能，对构建新型课堂是十分实用而有效的。

一、写写画画——梳理教师、学生与媒体的相互关系

“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”是新时期教育发展的需要。传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范；而交互式电子白板具有随时在白板上书写、构画的功能，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，突破了视觉的限制，使学生多角度地观察实物，具体地表达事物发展的过程，有效地突破重点、难点，有助于优化课堂教学。当学生产生疑问与教师的预设不相符时，教师可直接将学生的问题通过交互式电子白板的书写功能融入到教学课件中去，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，在很大程度上理顺了教师、学生与多媒体课件之间的相互关系。手中一支电子笔，随点随播、即触即停，音乐、图片和影像的呈现也更加便捷，课堂的流程更加流畅。使用交互式电子白板，还可以降低制作课件所需的技术门槛，让媒体更好地服务于教师的教学和学生的学习，学生也能直接参与到教学活动中来，课堂结构得到了优化，课堂气氛更多了一份灵动，促进了学生的情感体验和师生交流，教师、学生与媒体三者关系明显得到了改善，达到了媒体真正为教学服务的目的。

二、拼拼贴贴——提供探究、合作与实践的交流平台

几何图形的教学离不开学生的动手操作，在操作中感知、理解几何图形的特征，建立空间观念等。要解决这个问题，教师可以充分利用交互式电子白板提供的便利条件为教学服务。通过形象演绎，甚至让学生直接动手操作，将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，甚至对图形进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，由于采用了动态演示与讲解、观察与操作并用的教学方式向学生提供丰富的感性材料，构筑知识的生成情境，使学生的多种感官同时得到了刺激，学生就能比较容易地掌握几何图形的特点，建立几何概念。

例如，在教学“梯形的面积计算”时，我十分注意突出学生主体作用的发挥和现代教育媒体的使用，让学生主动操作、讨论，在充分感知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法，完成了教学目的。如：一部分学生在交互式电子白板上把两个完全一样的梯形通过旋转、平移转化成一个平行四边形，推导出梯形的面积公式；一部分学生用一个梯形沿中位线剪开，翻转180度，拼成一个平行四边形，推导出公式；还有一部分学生用一个梯形沿梯形的右上角到对腰的中点剪下，翻转180度，拼成一个三角形，推导出面积公式。这样的教学充分发挥了学生的自主性，实实在在地给学生提供了进行探究、发现、创新的时间和交流平台，发展了学生的创新能力。如果学生还有其他创意想法与教师预设不相符，想把梯形分成两个三角形，利用三角形的面积方法推导梯形的面积计算公式时，多媒体课件就无法应对了，而交互式电子白板则能轻松应对，还能让学生直接到白板上演示，阐述理由，构建一个开放、灵活的学习课堂，客观上激活了学生的创新思维，在合作交流中建构了新知。

三、拖拖拽拽——促进预设、互动与生成的有效结合

在传统的小学数学教学中，教学课件的制作是根据教师的教学设计来进行的，其本质上是一种教学预设。教师设计的练习，往往也只是根据自己的教学经验来预设，不易根据学生实际情况做出灵活调整。教师引导学生探究往往停留在一问一答、互相交流或情境游戏这几方面与学生进行互动，在课堂教学中一不留神课件就会处于一个尴尬的境地。其实课堂教学是一个动态生成的过程，而借助交互式电子白板的拖拽功能，对于课堂中出现的问题，随时给予解决，实现预设与生成同步。教师预备的习题，可以根据学生课堂学习情况利用交互式电子白板的遮罩功能，有选择地出现在学生面前。学生已经掌握的知识，不需要再强化练习的习题，不出现在课堂教学过程中；学生没有熟练掌握的知识点，利用白板的回放功能，重复出现，强化学习效果。

课堂教学是创造与开发的过程，互动是电子白板运用于课堂教学的灵魂。学生带着自己的知识、经验通过课堂探究学习，不断建构新的知识，教学过程就是教师、学生以及教育媒体的互相交流过程，而交互式电子白板成为教师与学生、学生与学生的互动平台。如“角的度量”要测量角度，涉及到量角器的认识、摆放、看刻度等问题，如何使用量角器，虽然有口诀：中心对顶点，零线对一边，它边看刻度。尽管老师讲解多次，效果依然不理想。怎样突破这一重难点呢？课堂上运用交互式电子白板，教师可以直接调出工具“量角器”，让学生在大屏幕上去和老师一起认识量角器，再尝试用量角器去度量需要测量的角。这一系列动态的操作过程，学生不仅感受到电子白板中量角器的神奇，更因学生通过电子白板的形象演绎，动脑思考，用手操作，动口参与讨论，主动参与获取知识的过程，促进了新知识的生成，收到了意想不到的教学效果。

交互式电子白板作为教育新技术的发展方向之一，以其优越的互动性、生动性、生成性取胜于传统的多媒体，为师生提供了一个丰富的技术平台，恰当使用交互式电子白板的一些新功能，为学生创造一个生机勃勃的学习环境，让课堂教学更具时代感，真正实现高效课堂。

参考文献：

[1]谢国池.巧用交互式电子白板 提高数学课堂教学的有效性[J].小学时代（教育研究），2010，（09）.