试议如何提高小学德育教育的实效性

郭艳

摘 要： 新课程标准对于小学德育教育提出了明确要求，而社会对于人才的发展需求也要求学校必须注意德育教育工作。小学阶段是德育教育工作开展的初级阶段，德育的实效性对学生未来的发展有重要的作用。

关键词： 小学德育教育；实效性；问题；策略

小学德育教育对于小学生的学习生活具有直接影响。所以，应将小学德育教育渗透到小学教育的各个方面。小学阶段是德育教育工作开展的初级阶段，德育的实效性对学生未来的发展有重要的作用。然而，小学德育教育工作还存在一些实际问题。具体表现在以下几个方面。

一、小学德育教育现存的主要问题

1、德育观念落后

受传统教育观念和应试教育的影响，学校、教师和家长都把学生的学习成绩作为衡量学生是不是好学生的标准，学校追求升学率，教师追求班级成绩，家长追求孩子成绩，分数就是评价学生的唯一标准。重智育轻德育的传统观念使学生智力开发和品德的培养出现失衡，学校往往把德育放在智育后面，虽然也一直强调德育，但是在具体工作中还是把德育往后靠，重智育轻德育的传统观念不利于学生的未来发展，也不符合社会发展对人才的需要。

2、教育模式单一

受传统教学模式的影响，学校开展德育的方式也是以说教为主，把德育知识灌输给学生，以典型事例或者榜样来对学生实施德育教育，这种方法对德育工作的开展有一定的帮助，能够让学生对德育知识有一定的了解，但是也存在很大的弊端。小学生天性活泼好动，枯燥的传教会让学生产生厌倦心理，不利于调动学生积极性，往往是教师在讲台上说，学生在下面干什么都有，德育工作的效率低下。学校德育工作主要在课堂上进行，缺乏学科之间的相互渗透，也不重视对学生的启发，师生之间的关系不够密切，使教师德育工作的开展受到一定的阻碍。德育工作的主体是学生，而教师在开展德育工作时忽视了学生的主体地位，没有发挥学生的主观能动性，使学生对德育缺乏参与的积极性。

3、缺乏评价体系

由于学校对德育工作不够重视，因此也没有建立科学完善的德育评价体系，没有对教师进行德育工作绩效的考核，即使制定了一些德育评价体系，大多数也是为了应付检查制定的，很多制度都没有落实。教师对学生的德育评价一般是用书面考试的方式来进行，在学期末凭借一张试卷就完成了对学生德育的考核，这显然是不够科学、不够全面的，不仅考察的方式是单一的，考试的内容和答案也是固定的，没有根据学生的个体差异进行评价，忽视了学生丰富的情感，也忽视了学生在德育方面的发展变化，不能完整科学的反映出学生的德育状况。

4、脱离生活实际

学校开展德育的内容往往范围大，并且难以理解，小学生的思维发展还很不成熟，不能理解那些抽象的德育内容，学习德育知识时只会空喊口号，由于对知识的不理解，学生在平时生活中也不会运用德育知识。学校往往会借助一些历史名人或者各国伟人来对学生进行德育教育，但小学生的生活和名人伟人的生活相差太远，对小学生的要求太高了。并且德育的内容应该随着社会的发展而更新进步，但实际中的德育内容往往过于陈旧，没有涉及新的道德问题，使德育与社会失去联系，当学生的价值观和社会上新的价值观发生冲突时，学生往往不知所措，不会解决实际中的问题。学校德育的内容也过于单一，教师往往是在思想政治课上对学生进行德育教育，其他学科并没有对学生进行德育教育，使学生的德育知识理论体系单一。

二、提高小学德育教育的实效性的策略

1、充分发挥学生主体作用

研究表明，儿童的道德发展是主体与环境相互作用的建构过程。因此，儿童是自己道德发展的主人，对学生的德育工作应该充分发挥学生的主体作用，让学生主动去认知、实践、探索，形成自己的思想品德结构。小学生在发挥自己主体作用的过程中，能够激发参与意识，培养他们远大的理想和为之奋斗的勇气，让学生在成功的体验中获得成就感，学校的德育工作才能真正发挥实效性。学校对学生进行德育教育，是为了让学生通过德育知识的学习提高认识、指导行为，小学生的社会经验少、思维方式简单、可塑性强，小学阶段的德育对学生未来人生观、价值观的形成有重要的作用。

2、课堂教学融入德育教育

课堂是学生接受知识的主要场所，课堂教学也是德育工作的主要渠道，在众多科目中，教师普遍认为思想政治课是对学生进行德育的一门课，而其他学科却没有涉及到德育，这种观点是片面的。思想政治课对德育工作的开展提供理论知识，而其他科目却是对理论的应用，思想政治课能够培养学生的道德观念和道德情操；数学课能够培养学生的思维能力，在对数学的学习中学生能够培养做事认真的态度；体育课能够培养学生的合作能力；美术课能够培养学生的审美能力；音乐课能够陶冶学生的情操……小学教材涉及方方面面，学科内容中蕴含着丰富的民族文化和科学道理，是对学生发展有很大帮助的精神食粮。因此，在学科教学中应该渗透德育。

3、全面提高教师自身修养

教师是一个神圣的职业，其自身素质对学生的影响很大，教师不但要在平时工作中以身作则，还要提高自身修养，给学生树立榜样，以人格魅力吸引学生。教师的职责是教书育人。因此，教师要以身立教，树立自己的形象，这样才能发挥榜样作用，正确引导学生的行动。小学生作为祖国的未来和希望，教师必须本着对学生负责的态度，在平时工作中多关心学生、爱护学生，了解每个学生的思想状态，及时发现学生成长过程中出现的问题，帮助学生解决困难，应对挫折，和学生建立良好的关系，在平时的工作中渗透德育，学生在心里尊敬教师，容易聆听教师的教诲。

4、密切联系学生生活实际

德育工作要与学生的日常生活相联系，如果脱离了实际，德育也就失去了意义，学校要注重从课外活动中提高德育的实效性。学校可以开展校园活动，在丰富多彩的活动中渗透德育，把抽象的理论知识转变为实际的行动，不仅能够让学生积极主动的参与，并且在参与中积极发挥主观能动性，在愉快的状态下接受了德育教育。同时，学校还应该鼓励学生去社会中实践，亲自去社会中体验生活，在实践中提高解决问题的能力，获得情感体验，比如参观名胜古迹、去敬老院打扫卫生等，培养学生对自己家乡的热爱之情，增强学生的社会责任感和道德感，树立正确的人生观和价值观，提高自身素质，有利于学生德育和智育的全面发展。

三、结语

小学德育教育关系到学生的未来发展，作为小学教育工作者应引起足够的重视，应该充分发挥学生主体作用，课堂教学融入德育教育，全面提高教师自身修养，密切联系学生生活实际，采取多种措施，提高小学教育教育的实效性。

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