小学美术“两课连上”的实践研究

乔丽珍　王秋华

摘 要：小学美术课时往往采用单节安排，使学生在40分钟内不能完成课上作业。采用一周两节美术课连排连上，经过一年多的实践、研究发现“两课连上”有利于学生学习美术兴趣的激发、作业质量的提高，更有利于教师课堂教学的优化、教学质量的提高。

关键词：小学美术；两课连上；实践；研究

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）11-0077-03

一、问题的提出

随着素质教育的大力推进，各学科都以“有效教学”为主线打造高效课堂。高效课堂就是学生主动学习、积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学知识与技能主动实现意义建构的课堂。对于美术学科，新课程教学更关注学生的学习状态、学习过程，学生在学习过程中是否有收获，是否得到了美的熏陶。学生美术作业的质量是反映美术课堂质量最有说服力的标志之一。在首都师大出版的《美术学科教育学》一书中写到：“虽然美术教学是重过程的教学，但作业是反映师生教学的一面镜子”，“课堂作业效果是教学效果的体现之一，是达到教学目标的标志”。课堂作业顾名思义是在美术课堂内完成或基本完成的作业。当前美术课学生的作业完成的情况如何？如何使学生顺利且高质量地在课堂上完成作业？这是美术教师和学校领导应深入思考的问题。

二、当前小学美术教学课时结构的基本状况

现在，小学美术课时结构基本状况是周课时两节，每节为40分钟，一个教学班的两节美术课采用单节安排，分布在每周当中的两天。一个学期上课时间约20周左右，而目前使用的美术教材各年级都安排18～22课内容，每课内容需1～2课时来完成，美术课时单节安排不利于学生的学习，也不利于教学质量的提升。

三、当前美术教学中存在的突出问题

1.在多年的教学实践中，发现一节课的40分钟内，大部分学校的学生不能完成当堂作业。每临近下课，教师小结、收作业时，都有这样的声音，“老师没画完哪？”、“老师再给几分钟的时间”、“老师我把背景填好就行了”、“老师能不能不涂颜色”等等，如果教师强行收作业，有90%“半成品”、60～80%作业质量不高，这样长久下去，定会影响课堂教学效果、影响学生创作的积极性。

2.一周两课的时间间隔大，一节在周一或周二，另一节在周四或周五，由于两节课相隔时间太长，有部分学生对第一课时的内容记忆不深，还有部分学生几乎完全没了印象，忘记了要画什么？或不带学具无法完成此课学习任务，或忘记带上节课的设计稿图，又得重新设计创作，最终还是完不成作业，无法进行课堂教学评价。

3.如果一节美术课40分钟完成一个教学内容，教师要引领学生欣赏、感知，了解艺术美感、传承艺术文化，又要通过师生互动交流、实践与研究、学习相关知识及技能技法。学生的美术实践只在短短的10～15分钟内是无法完成的。如果讲授时间长，学生创作时间更短，更无法完成美术作业，更谈不上创作高质量的作业。如果第一课时教师少讲点，留在第二课时再讲，因两课时相隔时间过长，会造成学生记忆不深，教学内容不连贯，同样达不到预期的教学效果，不利于教师整体、全面的安排讲授内容。

4.美术课堂学习评价是对学生。美术作业的成果展示与评价反馈。如果评价的面不广、内容不具体、深刻，对学生美术学习的发展极为不利。但大多数美术教师没有充足的时间很好地落实对学生作品的评价，往往只有2～5分钟时间，最多能评价3、4张作业，草草了事，形式单调、内容空洞的评价不利于学生知识的掌握和技能的提高，会使学生的创作热情消失殆尽。

以上问题引发了我们的思考，小学美术课安排是否可以改革？是否可以将一周分开的两节美术课调整为两课连上？为此，我们对延庆一小开展相关的调查与研究。

四、调查内容与方法

1.调查对象：本次调查随机抽样了该小学三、四、五年级各一个班的学生总共130名和本县15所小学的美术专职教师共15名。

2.调查内容：学生美术作业完成情况；教师课堂教学情况。

3.调查方法：问卷调查和个别访谈相结合。

4.调查过程：在延庆一小随机抽取3～5年级130名学生及部分学校美术教师15人。向学生发放调查问卷130份，并随机选择部分学生进行个别访谈；向教师发放调查问卷15份，并全部进行个别访谈。

五、调查结果与研究

（一）结果与分析

学生作业完成情况是：A.美术课是否能够当堂完成并按时交作业？有86.1%的学生回答“不能”、13.8%的学生回答“有时可能”。B.若能按时上交，你对自己的作业完成情况是否满意？55.3%的学生“不满意”、35.3%的学生“基本满意”、只有9.2%的学生“满意”。C.若不能按时上交作业，原因是什么？44.6%的学生说“没有画完”、47.6%的学生说“来不及涂色”、7.6%的学生说“没有兴趣”。

教师课堂教学情况调查结果显示：教师们一致认为教学时间短、说不全、讲不透、学生作业质量差。

可见一节美术课40分钟，教学一个创作内容，既要师生交流，又要讲解演示落实知识及技能技法，这些至少需要15～20分钟，但有72.3%的学生需要35分钟以上的时间才能完成作品；而80%的老师只留给学生15～20分钟自由创作时间，留给学生20～25分钟创作时间的只有20%。在如此短的时间内学生很难将自己的构思完美地展现在作品中。虽有极个别学生快速应付完成作业，但大多数学生感到很为难，不画没有完成作业，继续画影响下节课，带回家又加重学业负担。由此可知，40分钟的美术课很难较好地完成教学任务。

（二）“两课连上”的优势

延庆一小一年多来进行了美术课课时安排改革的实践与研究，两课连排连上，效果极佳，不仅有利于教师课堂教学的优化，提高课堂教学的实效性，更有利于培养学生学习美术的兴趣，提高美术教学质量。

1.符合当前小学美术课课程、课时安排。一至五年级美术教材，每册有19课～22课不等，六年级16课；一至五年级每周两节美术课，六年级每周一节美术课，所以有两课连上的条件。

2.“两课连上”有利于学生的学习。

（1）有利于学生学具准备，为上好美术课奠定物质基础。学生对于种类繁多的美术学习用品、工具带来带去感到很麻烦，如果两课连上一周只带一次，方便了学生，减轻了学生的身体和心理负担。

（2）有利于学生学习兴趣的激发、能力的培养。两课连上能使学生在充足的时间里、较好的学习状态下，将自己的创作灵感充分表达在作品中。看到自己完美的成果会激发学生学习兴趣、增强自信心，促进学生更加喜欢美术。学生有了成功的快乐，积极性才会得到提高，学习美术的热情才能最大限度的激发。

（3）有利于优秀作品的积累，装饰美化校园。两课连上使学生有充足的时间一气呵成完成自己的创作，所以无论在班内、还是在学校，学生的美术作业都可以随时随地及时展览、观摩。这样既丰富了班级、学校的文化氛围，也为学生提供了更多的欣赏、学习机会。

（4）有利于学生学习与掌握知识。在小学美术课每课都有自己的重点知识与技能培养任务。如，构图问题、色彩问题、涂色问题，如在低年级没有培养好、掌握好，会影响一生。儿童画的构图和成年人不同，儿童更愿意凭直觉来引导自己的思维，但作品画面的安排不能很随意。好的构图能为主题服务，与画面气氛和谐，在绘画过程中，构图是一种创造性的劳动，明白构图的原理就可以变化出很多的画。课时安排调整后，学生时间充裕，教师就有更多时间跟学生交流探讨构图问题，让学生发现问题，并在独立思考或合作、讨论中解决问题，这比由教师直接告诉他们要好得多。让学生从理性上认识一个好的构图对绘画作品的重要性，改变绘画中随意起稿、重内容轻构图的陋习。

3.“两课连上”有利于教师的教学。

（1）教师有较充足的时间进行分析讲解与演示。尤其是中高年级造型表现知识面广、绘画难度大，每课内容都比较多，要将知识讲透、技法讲清，既要注重师生互动、学生各种能力的培养，又要辅导学生创作完成一幅好的作品，只有一节课40分钟时，老师忙学生急，欣赏环节只能寥寥数语，很难剖析得全面、透彻。两课连上时，老师有较足够时间进行讲解示范，学生有较足够时间发表见解、动手实践，师生还有较足够时间进行展示、评价，最大的好处是一个教学内容一次完成，师生都轻松。

（2）教师有较充足的时间指导学生创作作品。“两课连上”老师可以根据学生的艺术个性给予针对性辅导；“两课连上”，有讲有练，趁热打铁，有助于学生及时地将知识转化为能力，取得优异成绩，从而达到教学的优质高效。特别是国画，水粉画，水彩画和设计创作课，两课连上效果极佳，兴趣浓厚。

（3）教师对美术课教学能有较完整的设计与实践。从导课到学习新知，再到学生实践、课堂小结，时间充裕，教师讲清、说透，学生能认真细致地完成作业，对学生作品的展示与评价也比较充分，有利于学生良好作画习惯的培养。这克服了单节上课的一些弊端：相隔时间较长，忘记了前一节课的知识和情绪感受，失去创造灵感，缺少连续性，势必打断学生的创作思路。课时连排后，教师就会利用“大课堂”充足的时间培养、激发学生合作意识，加速知识和技能的衔接，更好地提高学生的审美意识和创作能力。

六、实践成效与设想

成效：在美术课“两课连上”的一年多摸索实践中，教师的教学观念与教学行为发生了一定的变化，课堂充满生命活力，学生开阔了视野，提高了能力。学生在探究学习过程中，学习兴趣越来越浓、参与程度越来越高、自主性和探究性越来越强、想象思维能力和创造能力越来越强、学生绘画获奖人数越来越多；学生由不喜欢提问题，到爱提问题，到提出有价值的问题、学会共同研究问题，从而使学生的个性及能力得以迅速发展。

设想：

通过实验研究表明，“两课连上”优势很大，可以在推广中继续研究如下问题：

1.教学内容安排与调整：在实验中发现有个别班级、个别课，“两课连上”时，内容不够充实，如何调整、补充相关内容，需要深入研究、解决。

2.教师备课问题：如果“两课连上”第二节课的教学任务、教学目标、重难点如何确定，需要更加关注，不断完善。

3.学校排课问题：“两课连上”需要学校领导协调做好工作，重视并支持美术学科的教学改革。

总之，课堂教学时间是提高教学质量的基本保证，课堂要让学生有充足的时间进行作画、交流、评价，激励学生自主学习、合作学习，提高鉴赏能力、创造能力。我们希望美术教学的每一节课都精彩，都能发挥每位学生的最大潜能。