光——初中物理教学

花育安

常规的光的折射教学一般是先认识一些光的折射现象，然后提出猜想，作出假设，科学探究，最后总结出光的折射规律. 在实际操作中，由于人们对光的折射现象不像对反射现象那么熟悉，这种常规性的教学手段，在这个知识点的教学上，效果往往不太理想。

一、光的折射现象

光的折射规律告诉我们，折射光线；入射光线分居法线两侧，折射光线；入射光线和法线都在同一平面内.当光线从空气中斜射人水中或其他透明介质中时，折射光线向法线偏折， 即折射角小于人射角；当光线从水中或其他透明介质中斜射人空气中时，折射光线向界面偏折， 即折射角大于人射角.这个规律为了方便记忆，可以总结为：光从一种介质斜射到另一种介质中时，空气中光线与法线的夹角总是大角.

用折射规律可以解释生活中很多问题和现象，例如叉鱼时要对准看到的鱼的下方，插在水中的筷子向上弯折，透过玻璃砖看到的物体错位等.根据折射规律作图可分析总结出：由于光的折射，看到的虚像都在实际物体的上方.

例如，在图1 中， 光在两种物质的分界面上是如何折射的？ 请你画出图中的折射光线.

对于这类问题， 我们只要画好法线， 确定空气介质的位置， 再运用口诀， 就能画出折射光线的大致方向. 如图2.

光通过三棱镜后的光路图如图3 所示：一束平行于三棱镜底边的光线 ， 经过三棱镜 后 ， 最后的出射光线向靠近底边偏折.

光通过玻璃砖后的光路，如图4 所示，解释了为什么通过玻璃砖看物体会错位：光通过玻璃砖折射后， 传播方向并不发生改变， 只是发生了侧移，所以透过玻璃砖看过去，物体发生了/错位 0 .玻璃砖越薄，侧移越小.

二、透镜对光线的作用

观察平行光通过透镜的光路图， 如图5.

如果我们不看光线的传播方向， 只看光路的轮廓， 就可看到图6这样的图形. 我们发现， 两种透镜的光路分明就是两种透镜各自的一半. 也许这就是大自然的奇妙之处.

三、光的色散

一束白光，通过三棱镜的折射后在白屏上出现一条彩色光带，从上到下出现的色光依次是：红；橙；黄；绿；蓝；靛；紫.色散现象说明：白光不是单色光，是由多种颜色的色光混合而成的复色光. 通过色散现象还可以知道：不同颜色的光通过三棱镜时的折射程度不同，红光的折射程度最小，紫光的折射程度最大.

当红；绿；蓝三种色光以不同比例混合时，可以得到各种颜色的光，所以将红；绿；蓝三种色光叫做色光的三原色，三者等量混合后是白光.

颜料的三原色是品红；黄；青， 三色颜料等量混合后为黑色.

什么色光进人人眼， 人看物体就是什么颜色.透明物体的颜色是由透过它的色光决定的.例如， 当白光透过红玻璃，其他颜色的光被吸收，只有红光透过，进人人眼，人看到的玻璃呈红色.不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.例如， 白光照射在绿叶上，绿叶把其他颜色的光吸收，只把绿光反射出去， 绿光进人人眼，人看到的绿叶呈绿色. 若是红光照射在绿叶上，绿叶吸收了红光，没有光进人人眼，人看到的绿叶是黑色.

图7

我们分析发生折射时，紫光比红光偏折程度更大.故入射角相同时， 紫光的折射角比红光的折射角更小.而根据反射定律，反射角等于入射角，跟光的颜色没有关系，故反射光线不变.反射光线不变 ，折射光线偏折得更厉害，更靠近法线，在口 C 左侧。

总之，：光的折射在实际中很常见 ，只要涉及不同介质中光的传播问题 ，就会使用光的折射规律.要注意弄清光从空气中射人其他介质和从其他介质射人空气的两种情况，注意人眼看物体时光线的方向.对于不同的教学内容，只有立足于学生，才能找到更加适用的创新教法. 世界上没有一成不变的东西， 更没有一成不变的教学. 创新教法同样要求我们教育的结果是使学生获得更加成功的学习方式.