给学生一个互动的语文课堂

束静

摘 要：“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。教学活动是教与学的统一，其实质就是交往。认为课堂教学应充分利用互动交往的形式，促进教学相长，促进学生探索创新。

关键词：互动；师生；生生；情知；语文；课堂

一、师生互动

“师生互动”意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，还意味着能营造宽松、民主、平等、互动的“显性”的学习化环境，又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境的构建。在课堂教学上，我总是尽量把自己与学生真正地平等起来，创设自由安全的学习环境。比如，围绕一个问题，教师和学生各自发表自己的看法或者针对一处妙语，教师和学生用自己喜欢的方式表达自己的感悟。

二、生生互动

“生生互动”让思维在碰撞中激发，是以石击石的火花迸射，以思引思的丝丝联结，意味着课堂是学生自由表演的舞台、展示成果的展台，意味着主体性的凸现、个性的表现、创造性的解放。如，小组成员合作解决问题，并进行互补式的汇报；小组成员共同帮助一位同学，并推举他做代表性的发言；几个水平相当的同学完成同一个任务，大家进行对比；全班同学围绕主题展开辩论等。

三、情知互动

“情知互动”意味着课堂是人格平等基础上的灵魂交融，是“教学相长”情景中的技艺切磋，是相互信赖氛围中的心智启迪，是以情生情的心潮相逐，是对学生生命的唤醒与欣赏。

我常常在思索：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着要把自己的情感传递给学生。我通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，营造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

学习课文的过程就是学会与作者进行心灵对话的过程。每一篇文章都有值得教师和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我经常引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生。

给学生一个互动的语文课堂，意味着教师角色的转换，教师不仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”者，不再是真理和标准答案的化身，也不再是权力和权威的象征，而是学生学习的引导者、活动的组织者。

给学生一个互动的语文课堂，意味着给学生一个自由活动的舞台，让学生用脑想，用眼看，用耳听，用嘴说，用手操作，用身体经历，用心灵感悟。

给学生一个互动的语文课堂，意味着教学设计不是已经定稿的剧本，而更像一部不能画上句号的手稿，它一直处于自我校正、自我完善的动态之中。

给学生一个互动的语文课堂，是以学生的好学为基本价值取向，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。

给学生一个互动的语文课堂，是以学生学习的取向为教学的起点，而非知识的逻辑起点，顺应学生的内部自然，让学生的个性得到张扬。我们要努力使课堂从教师表演的舞台，变为师生互动的平台，从知识传授的场所变为学生自主探究的空间，从训练的工厂变为个性发展的天地，让每一位学生享受学习，享受课堂生活。

（作者单位 江苏省常州市新北区小河中心小学）