提高作文训练的有效性

秦会文

关于作文教学有效性的提高，一直是我们语文教师需要思考的问题。在五节评优课中，我对这次比赛中仅有的一节七年级的习作课——《成长的烦恼》颇有感触，我很佩服执教老师展示作文的勇气，更赞叹执教老师开放的教学心态，她为我们提供了一节值得共同研究的作文教学课例。

【教学设想】

1.训练学生“说”“写”的能力，拓展学生思维空间。

2.引导学生正确对待成人过程中所遇到的困难和挫折。

【教学过程】

一、导语的设计

同学们，人生有个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。

二、学生畅谈自己的烦恼

1.教师提出如下两个问题

（1）在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

（2）你为什么会有这样的烦恼？

2.学生发言

（1）压力不是来自外界，而是自己的内心。考试压力的烦恼是很多学生最大的烦恼。成绩不错的，担心自己考不到最好，怕父母伤心，辜负了父母的希望。

（2）欢乐肯定有，但烦恼更多。父母望子成龙，望女成凤的心情，让学生背负了很多压力，为了让学生多方面发展，各种培训、练习等占据了学生很大的空间。

三、用一定的形式，把你心中的烦恼形象化

要求学生用一种方式，把自己心中的烦恼形象化，既可以锻炼学生的想象力，还能锻炼学生的观察力，如，烦恼就是鞋子中的一粒沙，虽然小，但却是路途中的一大障碍。

四、了解名人也有烦恼

当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、表扬的同时，会接着提出新的问题：“烦恼伴随着我们的成长而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生承载的故事，一代伟人毛泽东成长的故事，然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给学生听。

五、教师提出要求，学生写作

教师在课堂教学中，要做到有新意的安排，让学生主动参与到教学活动中去，用活动来激发学生的热情，让他们主动去写作。

【教学反思】

在新课程改革持续推进的今天，说起新理念，大家都不陌生，但如何落实在自己的教学实践中，却感到无从下手。我们不能简单地从方法的角度、程序的角度去探索如何进行有效教学，只有这样研究，我们的教学才可能是真正有效的教学。

（作者单位 湖北省汉川市城隍镇中学）