如何培养学生学习数学的积极性

邓明杰

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。教师要熟悉学生，了解学生的兴趣点，根据学生的年龄特点、知识、经验、能力水平、认知规律等因素，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人，主动去获取知识，自觉地训练技能，达到教学目的。

一、挖掘现实生活资源，激发学习兴趣

数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”教师充分利用学生熟悉的生活现象引入新知，学生就会感到数学就在身边，与我们的生活息息相关，对数学知识产生亲近感，从而激起探求新知的欲望。

二、应用多媒体营造数学情境

多媒体有利于提高学生兴趣和培养获取新知的能力。在教学“减法的意义”时，教师利用多媒体技术先在屏幕上出示“一盘热气腾腾的馒头”，馒头有5个，然后再出示一个小朋友拿走2个，问盘子里还剩几个？通过图像，学生很清楚地弄懂了减法的意义。

三、创设游戏性情境，提高学习兴趣

根据数学的特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中。通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。

四、创设操作性情境，调动学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学的数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

五、发挥情感作用，树立学习信心

要让学生对数学产生兴趣，没有老师的爱是不行的，这里的爱包括理解、接纳、尊重、信任、赞赏、激励、宽容、提醒等。记得我班有个男孩，刚从外地转来时，学习成绩很差，上课经常走神，有时会莫名其妙地把椅子倒过来坐，有时在别的同学课桌上涂修改液、放口香糖，甚至有一次把黑板打了一道口子，是班里有名的“调皮大王”。他们并未因他调皮而嫌弃他，而是认真寻找症结所在。原来孩子的父母离异了，小姨经常打骂他，缺少温暖，他越来越孤僻，便用拳头来发泄自己的不满。于是我就处处关心他，上课提问时总要向他投去鼓励的目光，他有一点进步，就在全班表扬他，让同学看到他的优点。有时作业错误较多，我也不会当着全班同学的面批评他，而是把他叫到办公室，给他慢慢讲错误的原因。这位男孩的思想渐渐进步了，学习认真了，上课也不走神了，学习成绩提高很快。

（作者单位 贵州省三都县都江小学）