高效的提问术——开启化学课堂教学高效率的钥匙

2013-04-29 20:36杨贤
新课程·下旬 2013年7期
关键词:口头表达提问注意力

杨贤

摘 要:如何有效地优化课堂提问,在以学生为主、培养创造性思维的今天就显得尤为重要和突出,化学课堂高效的提问既能激发学生的兴趣,又能启迪学生的思维,不仅为学生点拨思维,适时提问,还能加强学生的注意力,也锻炼了他们的口头表达能力。

关键词:提问;兴趣;思维;注意力;口头表达

伟大的教育家陶行知说:“发明千千万万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”教学是启迪智慧的事业,教师的教学艺术也应当包含了提问设计的艺术、善问的艺术。课堂提问是高效课堂教学的一个重要组成部分,特别是提问的“度”、时机、对象,它虽断断续续,却相关相连,从头至尾,贯穿于整堂课中。它是师生双边活动的桥梁,是课堂信息及时反馈的重要手段。它不仅可以为课堂教学增色,更重要的是在于它能锻炼学生的思维能力、创造能力。可见,在化学教学中高效的课堂提问能起到事半功倍的效果。十六年的教学让我体会到具体作用有如下五个方面。

一、课堂提问能引发兴趣

九年级的学生刚接触化学这样一门新的学科,充满了好奇、疑问。针对学生的这一心理特点,教师可以用一些新、奇、特的问题来吸引学生。如,在给学生上“绪言”这一课时,通过“为什么我们吃、住、穿、行都与化学有关?为什么黑乎乎的石油可以制得漂漂亮亮的衣服?为什么有的变化不能产生新的物质,有的变化能产生新的物质?……”这一连串提问式的开场白给化学世界罩上了神秘的色彩,制造了令人遐想的悬念。此时,学生的积极性被充分调动起来,迫不及待想寻求答案,这时作为教师不需正面回答,举起化学课本,告诉学生:答案就在书中。由此,学生的兴趣被激发,把有些学生“要我学”的情绪迅速扭转过来,变成“我要学”的认知内驱力,课堂效率大大提高了。

二、课堂提问能启迪思维

课堂提问能锻炼学生的思维能力,开发他们的智力和内在潜力。教学中一个巧妙的提问,常常可以一下子打开学生思想的闸门,使他们思潮翻滚,奔腾向前,有所发现和领悟,收到“一石激起千层浪”的效果。但课堂提问如果只是一味地直来直去,启发性就不强,久而久之,学生对这样的提问会感到索然无味,并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”“活问”的方式提出,就能迫使学生开动脑筋,并且要求他们在思维上跳跃。如果教师在教学中善于挖掘素材,创设问题情境,用疑问开启学生思维的心扉,启迪学生的智慧,让学生运用已有的认识能力和知识,在矛盾中发现问题、解决问题。一个有深度的问题还能从不同的角度启发学生,可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法,既拓宽思维的空间,又能培养发散思维的能力,从而激励学生兴奋起来,活跃了课堂气氛,主动探求知识,而不是由教师双手给学生奉送真理。

三、课堂提问起点拨作用

课堂提问能让学生在学习受阻或思维偏差时,得到疏通,使学生疑窦顿开,在“山穷水尽”之时,收到“柳暗花明”之效。教师善导善控,适当点拨,激发学生思维,让学生在原有基础上“跳一跳”,并把果子“摘下来”。例如,在讲解“利用化学方程式的简单计算”时,设计问题:你了解解题步骤后,是否就能将题目解答正确呢?在书写步骤之前将重点放在什么地方?就此提问,点拨了学生该注意的易错点收到立竿见影之效。

四、课堂提问加强学生的注意力

四十五分钟课堂教学的质量,不仅是教,更重要的是学。学生听课时,他们的心理活动不一定能长久地保持在教师的讲述上。因为听课是一种有意注意,是体力劳动和脑力劳动相结合的过程。不管学生怎样爱好它,其中总有一些使人不感兴趣而又非做不可的作业,必然有困难与单调的因素。加上初中学生比较好动,自主能力差,易受到一些外界因素的影响和干扰,课堂上难免会开小差,做小动作。这时若采用面向全体学生的提问方式,使学生注意力集中,调动他们的积极性。这样做既达到教育目的,又不损伤学生自尊,起到一个“对症下药”的疗效。

五、课堂提问提高学生的口头表达能力

到了九年级,学生不再喜欢像低年级时课堂上举手回答问题,因此有的教师为了避免课堂上提问后出现“冷场”,就尽可能避免个别提问,而只是提出一些只要求学生回答是不是、对不对的问题让全班学生集体回答,表面上看,课堂气氛很热烈,但这种做法的一个明显的缺点就是不利于培养学生的口头表达能力。教师如果能根据学生的心理特点和师生心理相容理论,课后多与学生交流、沟通、交朋友,课堂上以平易近人的教态和丰富的语言情感使课堂气氛趋于融洽,使学生愿说、敢讲,并依据教学内容,不失时机地提出启发性的问题,不要让学生说“半截话”或大概意思,而要让学生用已学过的知识,以准确的语言表达一个完整的知识。

综上所述,在现在的素质教育中,教师应认真提高课堂提问艺术、发挥现代教育媒体的作用,何愁设计不出诱人的高效提问呢?只有这样,教师才能真正起到“导”的作用,学生才会成为真正的学习主体。

参考文献:

胡晓风.陶行知教育文集.四川教育出版社,2007-01-01.

(作者单位 江苏省启东市海复初级中学)

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