英语教学与综合实践活动的整合

邓亚萍

摘 要：《义务教育英语课程标准》的总体目标是培养学生综合语言运用能力。新课程改革主要强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。综合实践活动包括研究性学习、社会实践、信息技术教育以及学校各项教育活动等，旨在让学生参与社会实践，通过亲身体验来改变原有的学习方式，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。通过英语教学与综合实践活动的整合，来有效提高学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观。

关键词：英语教学；综合实践；整合

一、研究性学习整合——培养学生兴趣

在现代教育理念下，我把研究性学习的主旨迁移到课堂教学中去，改变了旧的英语课堂教学模式，鼓励学生在课堂中“主动、探究、合作”进行学习活动，师生一起共同提高英语教与学的质量。高中英语教学倡导任务型教学，其内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等方方面面，现行江苏省实施的牛津高中英语教材中每个单元都是一个很好的研究课题，为我们在实际教学中有创造性地设计教学活动提供了很好的课题背景，渗透研究性学习，把英语教学活动变成生动活泼的英语研究探索交流活动，容易激发学生的发散思维能力，促进学习质量的提高。

在Cultural differences这个单元中，我设计了中西文化存在巨大差异的英语研究性学习课题，让学生联系课本，从交流方式、饮食方式、婚礼习俗、节日庆祝几个方面设立研究性学习的课题。针对每个课题提出问题，从多方面收集材料、处理各种信息，并进行分析比较，最后解决问题的方式开展学习活动。学生在研究过程中主动地通过各种渠道获取英语知识、应用知识和解决英语问题的能力，从而让学生体验学习过程的乐趣，认识学习探索的方法，掌握应用知识的技能，提高自身的自主学习能力，全面提高综合素质。实践活动中，学生通过自己动手、互相合作来完成任务的同时也满足了好奇心、探知欲，最大限度地激发了学生学习英语的兴趣和积极性。传统的教学课堂气氛严肃，师生互动较少，学生也难以利用课堂空间充分展现自己。由于缺少作为民主方式之一的讨论和小组研究，学生只能被满堂灌，从而没有有效地吸收知识。

在英语教学中把英语课的实践环节与英语教学有机结合起来，能给学生提供探索、研究、创新的机会，为运用英语、提高交际能力提供广泛的时间和空间。

二、信息技术整合——发展创新能力

新课程标准指出：大力推进信息技术在教学中的普遍运用，要促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式与师生互动方式的变革。

1.多媒体教学——激发学习兴趣

多媒体技术有声情并茂、视听结合、动静相宜、信息量大等特点，可以再现教学所需要的情境，调动多种器官协同参与，用所学的知识进行语言交流，形成大量生动、形象的感性认识，输入大脑的信息时间更为长久。为学生创设参与探究的时空，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学——开阔学生视野

网络教学早已成为英语课堂多媒体教学的一种辅助工具，强调信息技术服务于具体的教学任务，学生带着兴趣对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索和研究问题、协作解决问题的有益工具，为学生的学习和综合能力的发展提供开放的教育环境和手段，使学生置身于在主体引导下的动态学习中。通过用网络展开教学活动，不仅能开阔学生的视野，更能启发学生用多种途径解决问题的能力；不仅仅为学生提供接触电脑网络的机会，更使学生在以后的人生中掌握了一种有益于自身发展的学习工具，极大地提高了学生学习英语的兴趣。

3.网络资源共享——扩大知识面

我们选择的各种教学资源和内容要在适合教学的实际要求和学生的实际水平，要有一定程度的贴近生活，使学生在内容丰富的阅读中既能丰富阅读体验，又能联系实际，从而提高阅读能力。通过课外精读和泛读，了解到更多的中西方文化的差异知识。比如，Christmas，The April Pools Day，Thanksgiving Day等等，通过反思，让学生正确看待“洋节日”，要热爱自己的节日，弘扬中华民族的优秀传统美德，让学生在不知不觉中接受德育。通过广泛的阅读适合于他们的信息，学生不仅丰富了语言，扩大了词汇量，开阔了视野，还使学生了解到了英美民族的文化背景、生活习俗、思维习惯的不同及英语特有的语言表达方式，从而提高了阅读理解能力和解决实际学习中处理相关信息的能力。

三、社会实践活动——培养实践能力

学科整合是一种理念，而不仅仅是一种手段，并非是使用了现代教育技术手段就是整合。要想切实提高英语教学水平，方法是多种多样的。张思中英语教学法和李阳的疯狂英语学习方法很大程度上就是把英语教学与社会实践活动相整合，从而实施了英语教学的新跨越。比如，在讲National flags和Different colors and cultures与其在课上花较多的时间让学生去查找各国的国旗及其颜色等所表达的概念，不如利用学生现有的知识来处理本内容。比如，我国国旗的构成，黄色的五角星和红色表示什么概念。学生对于英国、美国、法国、澳大利亚等国家的国旗还是很了解的，可以让学生直接在黑板上把自己所知道的国旗画下来并涂上颜色，同时根据自己对于颜色指代的理解说明或猜测国旗颜色所代表的含义和反映的深层次文化。

因此，在教学中应注重培养学生的英语学习独立性和自主性，培养学生的合作精神，引导学生质疑、调查、探究。基于现代教育技术条件下的教学为新的教学策略的构建提供了必需的条件，学生可以得到一定的网络英语情境的熏陶。英语教学与综合实践活动整合是新课程标准下新的英语课堂教学模式的尝试，必须在符合学生年龄特点、知识水平、认知习惯和身心特点等前提下，以实践活动作为教育的辅助，开展内容丰富、主题多样的英语实践活动，为学生探索、研究、接受和运用所学英语提供重要的广阔的平台，为学生营造了一种积极学习英语的氛围，使学生爱上英语、乐于说英语。

参考文献：

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[2]王卫军，王陆.对教育技术中三个问题的思考[J].中小学信息技术教育，2007（04）.

[3]佟元之，阎岩，张文惠.信息技术与课程整合中的不等式：中小学信息技术教育，2007（06）.

（作者单位 江苏省东台市安丰中学）